小学语文作文教学微探

作文教学一直是小学语文教学的重点和难点。在教学中，学生对作文不感兴趣，不善于表达自己的思想和情感，这就要求教师改变传统的教学方式，合理制定作文教学计划，在调动学生学习兴趣的基础上，让学生逐渐体会到写作的意义和趣味，促进学生写作水平的提高。

小学低年级语文如何培养学生的阅读思维能力

随着教育教学的不断改革与深化发展,对学生的阅读能力和思维能力的培养开始受到广泛关注。小学低年级语文阅读思维能力作为小学生奠定语文基础的重要阶段,要着重培养学生的阅读思维能力,促进学生自主学习能力的提升。鉴于此,文章将主要探讨分析在小学低年级如何培养学生的阅读思维能力,激发学生的阅读积极性。

《认识弹簧测力计》教学片段赏析

近期，笔者对江苏省小学科学特级教师沈宁执教的教科版小学《科学》五年级上册第四单元第4课《测量力的大小》的第一部分“认识弹簧测力计”的教学视频进行了认真观摩，受益匪浅，特撷取三则教学片段进行赏析。

怎样创设高效的课堂教学

课堂是教师组织学生学习的重要场所，课堂教学是培养学生和实现课堂目标的基本途径。课堂教学的效果直接影响着课程目标的达成，对学生数学素养的养成和数学思维的发展起着重要的作用。因此，实现高效的课堂教学是我们每位教育工作者的追求。怎样实现高效的课堂教学？以下浅谈一下本人的一些思考和看法。一、钻研教材，深入浅出地运用教材俗话说：“众人拾柴火焰高。”我们教材的每一课时，都是经过多位专家的仔细研究、激烈探讨、精心推敲、细致编排的。因此，我们上课前要认真研究教材的编排意图，要做到深入浅出地应用教材。

巧算跑步的路程

我的爸爸很爱运动,他每天都要围着小区跑步。有一天,我问爸爸：“您跑一圈是多少米呢？”爸爸说：“这个问题我还真没想过呢,我们一起来算一算吧!”爸爸把小区的平面图画了出来（如下图,单位：米）,说：“这是一个不规则的图形,周长怎么算呀？”

不一概而论

1．选择共识的问题 案例：《沙洲的形成》形成问题环节 （湖南省衡阳市珠晖区冶金小学周海燕老师执教《沙洲的形成》一课，实录来源于2014年度教育部“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动。）师：关于沙洲，同学们有什么想问的问题或者想要了解的知识吗？

垃圾分类有奥秘

这段时间,我总听大人们在谈论"垃圾分类"。我在学习数学的时候经常会用到分类的方法,就是把物体按照种类、等级或性质归类。而垃圾还需要分类吗?怎么分类?为什么要这么做呢?我的脑袋里不停地冒出小问号。妈妈鼓励我上网去查。真是不查不知道,一查吓一跳,原来垃圾分类蕴含了这么多奥秘!

细心观察悟学问

傍晚,我和爸爸到梨花广场散步。在明亮路灯的照射下,我们一边欣赏路旁婆娑的垂柳,池塘中闪烁的光点,一边沉浸在花草树木的清香中。爸爸在小路上来回走着,我紧跟其后,哼着喜欢的歌曲。忽然,爸爸问:“你知道这条路有多长吗?”“我没有卷尺,没办法测量,所以不知道。”我不假思索地回答。

“数”说疫情居家战疫好处多

2020年的寒假不一般,突如其来的疫情吹响了“居家战疫”的号角。每天早上醒来,我都会听到爸爸妈妈在说最新的疫情信息,外面生病的人很多,我和弟弟虽然在家里憋得难受,但也不敢出去撒欢。妈妈更着急:“不能上班,突然没了收入,这一大家人可怎么办呀?”爸爸安慰妈妈说:“闭门不出的生活其实可以省不少钱呢!你看,以前我们每天出门都要开车,现在呆在家里,省了不少油钱吧!”

由魔方想到的正方体涂色问题

发现问题“哥哥!”弟弟拖着长音叫我,准是遇到难题了。我走过去问:“怎么了?”话音刚落就看见了一地的魔方碎块,我说刚刚怎么那么安静,原来这小家伙又在这“干坏事”呢。弟弟眼巴巴地望着我:“哥哥,我的魔方怎么转都转不回去,所以我就把它拆了(如图1),你能帮我拼回去吗?”

奖给小学生的礼品

面对当前的小学生,不少同事发出＂黄鼠狼下耗子——一窝不如一窝＂的感叹,也就是说,越来越难教。为了能让孩子们喜爱我教的科学课程,近年来,我对中、高年级小学生,分别采用了在黑板上画五角星、加分的方法,在一段时间内起到了一定的作用。

略谈小学科学“百宝箱”的运用

对于小学科学课,实验是提升学生观测本领与研商本领的关键技能,会使得学生见证研商进程,巩固学生的直观理解。科学教师需普遍搜集、运用种种实验原料,尤其要将校方配置的实验箱运用到佳境,启发学生搞好科学探究,使得实验传授变成"家常菜",提升科学课传授品质。一、使实验传授成为“家常菜”对于科学课,学校较为关心,设置了一位全职科学教师。

通过任务情境,优化大单元教学设计

新课标要求“加强课程实施的情境性和实践性”,语文教学应立足情境任务驱动语文学习,通过任务情境优化大单元教学设计。本文对基于任务情境的大单元教学的概念和特点进行分析,进而指出具体实践策略:依据单元主题内容设定大单元目标,联系生活实际选择大单元情境,紧扣单元目标确立大单元任务群,把握任务群特点重组单元内容,依托大单元教学开展测评,以期为语文教学提供参考。

以学习活动,促经验积累——张冬梅“分米和毫米”教学片段赏析

数学活动经验的积累需要学生经历有效的数学活动,在做的过程中体验,在思考的过程中积淀,促进学生数学素养的发展。特级教师张冬梅执教的“分米和毫米”一课中,我最欣赏她精心设计的多种学习活动,让学生充分经历新知的建构过程,在做中积累度量的经验。现撷取几个教学片段与大家共赏。