促进学科融合 发展科学思维——以六年级下册第五单元习作教学为例

小学生写好科幻作文,有助于提升科学素养,发展思维能力。根据语文和科学课程的交融特点,开展跨学科学习活动,结合科幻故事作文关键要素,在教学中借助“预学单”“导学单”“评学单”和“延学单”等习作支架,利用填空、图表、思维导图等多种形式,解决科幻作文中存在的突出问题,帮助学生写好科幻故事。在审题立意、谋篇布局、想象构思中训练思维能力,提升思维品质,提高语言文字运用能力,培养核心素养。

推进县域中小学思政课一体化建设初探——以砀山县“四个打破”为例

习近平总书记指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。砀山县立足县情,初步提出并探索“四打破”:打破学科界限,建课程思政基地;打破学校界限,建思政教育基地;打破学段界限,建教师发展基地;打破行业界限,建旅游研学基地,推进县域大中小学思政课一体化建设,以落实全学科育人、全过程育人、全方位育人和全员育人。

器乐教学与学生音乐能力的培养

国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明：器乐教学的本质是学生通过乐器来表现音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。但在教学中，教师往往容易片面进行音阶、指法等演奏技巧方面的训练，忽视了通过乐器演奏让学生喜爱音乐、参与音乐、接受音乐美的熏陶。