“深度”理解教材 “提升”备考实效

一、问题发现近期高三期中数学试卷中有这样一道题:已知{an}是等差数列,若a1+1,a3+3,a5+5成等比数列,且公比为q,则q=( ).

有关语文教学法“议论法”教学的探讨

"议论文"教学亦称"讨论式"、"商议式"教学即教师指导学生商议讨论等多项交流活动,去深入理解教材的教学方法。教师在组织讨论活动时,应注意以下几种情况(:1)牵制全文的线索(;2)蕴涵丰富深刻的主题(;3)课文中的难点,疑点及各种矛盾的交汇处;(4)容易引起不同意见的问题(;5)课文中的艺术手法。在探索中求发展,在发展中求完善,我认为凭着自己对教育事业的忠诚,积极探讨,"讨论式"教学法将会在今后的语文教学实际中拥有更广阔的前景。

浅析化学核心素养的落实——以新课标Ⅰ卷电解质溶液的考查为例

有关电解质溶液的考查很好的体现了化学学科的核心素养,考查的不是学生的记忆、背诵能力,而是能否利用所学知识解决新情景中的新问题.不再直接给予详细信息,经常以直角坐标系、PH变化曲线作为栽体,考查学习读取信息、利用信息解决问题的能力.本文对电解质溶液的综合考查进行了对比分析,并对典型真题进行了解析.

数形有机融合 渗透素养考查--以2021年典型高考题为例

以2021年化学高考题为例,分析了数形结合的考查方式.

压强平衡常数的考查特点及典例解析

以相关试题为例,介绍了压强平衡常数的考查特点.

近三年全国Ⅰ卷有机化学基础选考题对比分析及难点突破

对近三年高考真题进行了对比分析,归纳了考题的共同特征及特点.对典型高考真题进行了详细解析,针对有机选考题中区分度较高的同分异构体、谱图之间的差异、有机合成路线进行了归纳总结.

钠及其化合物知识归纳及典例解析

元素及其化合物知识是高考化学命题的重要载体。灵活掌握元素化合物知识,有利于高考取得理想的成绩。钠是一种重要的金属元素,钠及其化合物知识点多,涉及面广,需要记忆的东西较多,同学们难以系统掌握。在学习中,以思维为导向,明确知识脉络,顺藤摸瓜,就能够系统地掌握知识,在高考中灵活运用。

2018年高考全国卷Ⅰ理综化学命题特点及解析——非选择题部分

2018年教育部考试中心命制的化学试题乙卷（卷I），主要为河北、河南、湖北、湖南、山西、山东、江西、广东、安徽、福建等省使用，坚持立德树人的教育方针，较好地遵循《课程标准》的基本理念，试题继续探索创新，注重化学学科素养的考查。

直击教材原文 突破氯及其化合物

氯是一种重要的非金属元素,氯及其化合物内容丰富,涉及面广,需要记忆的东西较多,考生难以系统掌握。在复习时,要理清思路,明确知识脉络主线,顺藤摸瓜,系统地掌握知识,才能在高考中灵活运用。

实验基础不算难 六种考查最常见

化学实验是化学教学的基础,在教学中发挥着独特的功能和作用,其教学目标分为:化学实验知识与技能目标、实验探究能力目标、实验情感态度与价值观目标。化学实验基础是新课标卷选择题的必考内容,考查内容主要涉及学生学习化学实验必须掌握、进行化学实验必备的基础知识。由于新课标卷题目数量的限制,基础实验力求综合性强,四个选项一般为四个不同的角度,有机、无机进行拼盘,以此增大试题的覆盖面和发散性;近年有所突破,出现了有机反应装置图,比如2019新课标卷Ⅰ题9;无机制备装置图,2017年新课标卷Ⅰ题10。

有机化学基础选考题命题特点及备考建议

新教材选择性必修3《有机化学基础》是必修二第三章内容的深化,以必修教材课程为基础,遵照课程标准,围绕“有机化合物的组成与结构”“烃及其衍生物的性质与应用”“生物大分子及合成高分子”三大主题,引导学生了解有机化合物的结构特点,认识重要有机物的类别及应用。建立“组成、结构决定性质”的基本观念,掌握有机化学反应的主要类型,形成基于官能团、化学键与反应类型,认识有些化合物的一般思路,进一步发展化学学科核心素养。纵观近年的有机化学基础选考题,考查的基本内容变化不大,较好的渗透了证据推理与模型认知、科学探究与创新意识,科学态度与社会责任等方面的化学学科核心素养。

把握考查特点 突破同分异构体

同分异构体是高考的高频考点,2021年全国卷及各省市高考题均进行了考查.在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确要求:知道有机化合物存在同分异构现象(必修),认识有机化合物的分子结构决定于原子间的连接顺序、成键方式和空间排布,认识有机化合物存在构造异构和立体异构等同分异构现象(选择性必修).从高考命题来看,同分异构体的识别、辨认、种类的确定以及结构简式的书写一直是命题的热点,本文总结了高考试题的考查特点,对典型例题进行了分类解析.

分子和离子立体构型的判定

一、价层电子对互斥理论1.基本原理。价层电子对互斥理论在讨论分子的几何构型时,可以从中心原子的价电子对着手,价层电子对彼此相距最远时,排斥力最小,体系的能量最低。孤电子对间的排斥力较大,若孤电子对越多,则排斥力越强,键角越小。

氧族元素知识归纳及拓展

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:“结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铁、氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质,认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响.”元素及其化合物知识内容丰富,是高考化学命题的重要载体,掌握好元素化合物知识,对学生综合能力的提升具有至关重要的作用.氧族元素及相关化合物涉及的方程式较多,命题时经常结合新情境、新信息,在学生熟悉的基础知识上进行拓展和延伸.为了提高备考效率,现对氧族元素知识进行归纳总结.

离子共存与离子方程式常见考查方式解题策略

离子反应是高考中的高频考点,考查方式多种多样,主要有有限定条件的离子共存、离子方程式书写与判断、离子推断等。以选择题形式考查离子共存、离子方程式的书写与正误判断是高考中的常见题型,较为基础,填空题中的陌生离子方程式的书写,经常在工艺流程题中出现,往往结合氧化还原反应、特殊情况的反应条件,涉及面广,知识容量大,难度相对较大。本文总结了离子共存、离子方程式的常见问题,给予相应的策略,并对典型真题进行了解析。

“原子结构和元素周期律”知识测试题

一、单选题1.(2019·江苏响水中学高--期中)据科学家预测,月球的土壤中吸附着数百万吨的He,每百吨:He核聚变所释放出的能量相当于目前人类一年消耗的能量。在地球上,氢元素主要以He的形式存在。下列说法正确的是()。

建立“分类讨论”思维模型 有效解答化学试题

分类法是一种学习和研究化学知识的高效方法，根据物质性质的共同点或差异点，将研究对象区分为不同的种类，形成具有一定从属关系的体系．运用分类的方法不仅能使有关化学知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律．有时不仅需要“分类”，还可以在“分类”的基础上进行“讨论”，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的解题策略．涉及分类讨论思想的化学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练学生的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置．

书写离子方程式 “八种错误”要避开

离子方程式的书写与正误判断是高考中的常见题型，往往结合氧化还原反应、特殊情况的反应条件等，对综合能力要求较强。由于其涉及面广，知识容量大，难度也相对较大。在高考答题中，为了避免一些不必要的失分，现结合近年高考真题将学生在书写时常犯的错误归纳总结、举例如下。

氧化还原反应的三个规律

氧化还原反应从元素价态视角认识元素及其化合物的性质,是中学化学课程的重要内容之一,概念较多,应用广泛.氧化还原反应的三个规律在解决实际问题的应用中,起着至关重要的作用,体现了《中国高考评价体系》中对理解与辨析、分析与推测、归纳与论证、探究与创新等关键能力的要求.随着新高考对考生能力要求的提高,预计2023年的高考中,有关氧化还原反应的相关知识仍然是考查重点.

锰及其化合物归纳总结与典例解析

猛位于元素周期表的d区ⅦB,是一种重要的过渡金属元素。中学教材中只是简单提及二氧化镒,高镒酸钾等物质,没有专门介绍猛及其化合物的相关性质。早在2008年全国卷Ⅰ考查了高镒酸钾的制备方法,近年2016年全国卷Ⅰ,2016年天津卷、2017年全国卷Ⅰ以及2019年全国卷Ⅲ多次出现以镒为载体的试题,结合新情境、新信息考查化学实验方案的评价、工艺流程及物质结构等相关知识,有效考查考生获取信息、提取信息能力,知识迁移能力和综合应用能力,符合新课程倡导的“自主学习”和“探究学习”的理念。