小说阅读教学由多元化人物形象之分析——对《二十年后》鲍勃人物形象的解读

在2010年华东师范大学“安徽中学语文学科带头人国培项目”教学培训中，王荣生教授在设计微格教学环节中，将小说阅读课文《二十年后》的教学内容的确定和教学环节的组织作为设计篇目。二0一一年三月十六日下午的微格教学研讨中各组学员和邓彤等四位博士都发表了自己的观点。在内容的确定上大家把握基本一致，其中大家把教学难点都放在了对人物形象的分析上来了。

新课程理念下小学数学命题评价与思考

作为数学教育评价主要方式之一的“考试”，如何体现新课程理念，如何促进学生健康、持续的发展，笔者拟就考试命题评价谈一些自己的思考。一、命题关注点 试题要能比较准确地把握对重要的数学知识与技能的考查；关注对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；关注学生数学学习能力的考查；

“图形的放大与缩小”教学片断——对“面积比”与“相似比”的辨识

一张A4纸对折（如右图），得到的长方形是原图形的缩小吗？前不久，在一次培训活动中，听了一节六年级“图形的放大与缩小”示范课，课中，我对这样的一个教学片断产生了异义：

对音乐优质课评选中一丝淡淡“忧点”的思考

优质课部是在特定的时间、特定的地点、特定的教学环境中经过参赛教师的纠结、细磨、深挖、协作等等过程表现出来的。虽然这些课做得很细，也体现了参赛教师的教学智慧，但静下心来细细品味，多角度、全方位分析，