用橡皮筋制简易测力计的探究活动

用橡皮筋制作的测力计,其测量结果和真实值出入很大,给同学们在物理仪器的制作和使用过程中带来了困惑。通过探究活动,找出原因,对胡克定律有更加深入的理解,同时体验科学探究的过程、树立科学态度和提高科学研究的兴趣。

让学生成为课堂的真正参与者——观陈骞老师卓越课堂有感

课堂是发展学生核心素养的主阵地,让学生参与课堂活动,一直是一个响亮的口号,也是我们在教学实践中不断追寻的目标。然而,在新课改已经进行了10多年的今天,我们发现这样的一些课堂现象在我们身边并不陌生:课堂上教师说得多,学生思考得少,学生用"是""能"机械地回答教师的提问,并没有真正理解,也没有真正内化于心,教师费尽心思、声情并茂地讲着,而课堂气氛依然沉闷……究其原因,是我们还没有将课堂真正还给学生,让学生成为课堂的真正参与者,没有充分发挥学生的学习积极性、主动性,核心素养既没有向上开花结果,也没有向下落地生根。现以陈骞老师执教的"增强生命的韧性"为例,谈谈如何让学生成为课堂的真正参与者。

让生物学绽放和谐美——浅谈初中生物教学中的和谐情感教育

初中生物课本经过几次的更新，但是“人与自然和谐相处”这一主题仍没有变。大自然以它固有的规律构建着和谐，体现着和谐。为此，在教学中让学生更好地理解人与生物圈的辩证统一，感受大自然、关爱生命，提高学生的生物科学素养，培养学生的环境保护意识，弘扬科学文化精神，是实现人与自然和谐发展的需要，也是构建社会主义和谐社会的需要。我国把“人与自然和谐相处”作为和谐社会的基本特征之一，就是对人与自然关系的正确定位。和谐就是美!

尊重文本个性差异，关注学生情感体验——对一种新模式的阅读教学的研究

当今语文阅读教学中的“只见帽子不见人”的现象，似乎是司空见惯并且日益严重了，各级比赛、各类公开课层出不穷。所谓的“帽子”，就是指大多数的同类文本中所共有的东西，如写“小草”的文章，情感上多是赞美生命力的顽强，写“母亲”的文章多是歌颂母爱。所谓“人”，则是指同类文本中独特的、个性的东西。所谓“只见帽子不见人”，就是指我们在语文教学中抛开了每个文本的独特个性，而把那些共有的东西教给了学生。

爱山乐水，各掠其美--例说以多元的解读培养学生的创新思维

从《新课标》颁布实施至今十年余，其体现的时代精神和全新教学理念已深入人心。它体现了课程改革所倡导的基本精神，即语文教育是以德育为核心，以实践能力与创新能力的培养为重点的教育。新课标在教学建议中明确指出：“要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”在此我只想结合自身的教学实践，浅谈如何通过对作品主题作多元的解读来培养学生的创新精神。

如何在英语考试中获得听力高分

听力在各地中考英语试卷中所占的比例虽然不尽相同，但分值都是非常高的（多数试卷中听力占30分），也是部分同学丢分较多的试题之一。那么我们怎样才能在听力部分取得高分或者满分呢？笔者认为，熟悉听力考查的题型和内容，进而开展针对性的训练，是可以在英语考试中获得听力高分的。

浅谈电子白板在数学课堂教学中的运用 陆再清

电子白板已成为数学教学的重要工具。 教师可以通过电子白板提取资料、交互反馈、增大容 量、便于画图等,学生可以通过电子白板激发学习兴 趣、便于探索和解决问题、增大知识容量,学生的数 学思维得到更好的发展。关键词:电子白板;数学课堂教学;作用。

议英语课堂教学中的有效提问

课堂提问在我们日常课堂教学中是必不可少的, 问得好, 不仅可以调动学生学习英语的热情,还可以碰撞出思想的火花.但如果提问得很随意, 就会导致教学目标过多过杂、 教学重点无从把握、 教学方法“满堂灌”等现象.所以, 如何提问是我们教师应该学习的一个重要技巧.

思想品德中考复习课必须抓住的几个关键点

对于学生来说,中考是较为重要的几大考试之一, 每年的考试内容与难度等都会稍作调整.多年来,思想品德考题以开卷形式来考查学生的学科知识, 思想品德开卷性试题内容越来越灵活, 难度也在加大.新形势下,教师必须抓住中考思想品德复习课的几个关键点, 才能更好地激发学生学习, 从而取得更大的成绩. 本文将通过几方面关键点的阐述,帮助更多思想品德教师提高复习课的教学效率.

提高初中生英语口语水平的方法

近些年, 随着我国不断加强初中教育体制改革和发展, 尤其是在英语教学上,教师更注重提高学生的英语口语水平.但是,目前在初中英语口语教学方面, 由于教师使用的教学方法比较传统单,难以激发学生学习口语的兴趣和热情,使初中生的英语口语水平较低.为此, 本文主要简单介绍提高初中生英语口语水平的方法, 从而为初中英语教师日后的课堂教学提供参考.

数学课堂中创设情境教学的体会

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境.教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束.创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展.下面根据自己的教学实践,对创设教学情境的六种常用形式进行探究.

浅析初中英语教学

教育课程改革环境下，初中英语教学有哪些变化？传统的教学不能完全适应新课标的要求．中学英语教师要实现教学质量的高效益．除对新课程改革的理念有了新认识，大胆使用新方法外．还需具备一些特殊的综合素质。