高中历史教学中国学内容的缺失与重拾

国学，作为中华民族传统精神文化的载体，博大精深，其内涵已成为我国伟大的思想瑰宝。在物欲横流的今天，不少学生只知历史事实，而不知历史事实中所弘扬的精神文化，表现在行为思想上的不良风气日盛，国学精神被遗忘殆尽。重拾民族遗志，找回失落的国学，对高中历史教学尤为重要与迫切。

2022年高考数学全国乙卷理科第11题的商榷与思考

1原题及商榷2022年高考数学全国卷乙卷第11题为:双曲线C的两个焦点为F、F,以C的实轴为直径的圆记为圆D,过F1作D的切线与C交于M、N两点,且cos∠FNF=3/5,则C的离心率为().

能说运载火箭“拔地而起”吗

上午9时整，随着一声惊天动地的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰。托举着载人飞船拔地而起．直刺九霄……

数学美与数学教学

中学数学教育，内容繁多而枯燥无味，如何使得学生能对数学产生兴趣，成为了数学教育中的又一关键问题．从数学中寻找美的因素，提高学生的审美能力，有利于提高学生对数学学习的积极}生，使得学生在数学学习方面获得全面发展．为此，笔者根据多年的教学经验，就数学中关的因素进行了深入的探讨．

关于创新思维在高中数学课堂中的应用

一、造成高中学生数学思维障碍的原因分析从认识的发展理论角度来分析,学习的过程是在不断的认识,而在这个过程中,个体的学习是需要以已知的内部认知结构为基础,对信息进行加工,将认知对象以一种简单的方式储存起来,直观来讲就是学生以已有的知识结构为基础,从中将对新知识学习有用的旧知识提炼出来,最终来保障新知识的顺利学习。

分类讨论之“不并”与分段求解之“并”

人们在研究数学问题时,常根据题目的条件及相关要求,将问题分成若干类别,转化为若干个小问题再逐个解决。这种根据不同情形分类,再逐一研究解决的思想方法就叫作分类讨论思想。根据分类的"对象"与讨论的"对象"是否一致,不妨把两个"对象"一致的叫作分段求解;把两个"对象"不一致的叫作分类讨论。这样关心的就是它们的结果是否"求并"与"不求并",许多学生对这两个概念比较模糊。

数学教学中“示错情境”的设计与思考

在数学教学中适当设计＂示错情境＂不仅能使学生正确认识到自己的错误,而且能够激发学生主动学习,增强学习数学的兴趣,提高他们的创新能力.因此,在数学课堂教学中设计＂示错情境＂是非常有必要的,这不仅是新课改的要求,更是学生学习数学知识的需求,同时还是提高数学教学水平的有效手段.

浅谈语文教育的“终极目标”

虽然从事语文教育多年，但是我一直在思考一个问题：语文教育的目的到底是什么？语文到底该如何教？这是一直困扰我的难题。从传统意义上看，语文是一种表达交流工具，只是强调听、说、读、写等能力的培养，这无疑使语文教育的范畴缩小了不少，但实际上，

利用类比法学习线段中点与角平分线

在沪科版七年级数学教材的第四章《线段与角》的内容中,通过观察研究我们不难发现,线段与角的性质特点与习题有着很多的内在联系.下面,让我们从它们的性质与常见的一些题目入手,谈谈它们的相似性.一、比较线段中点与角平分线概念1.线段中点点C在线段AB上且使线段AC,CB相等,这样的点C叫做线段AB的中点(如图1).

浅谈新课标下的初中数学课堂

在《数学新课程标准》的实施过程中,我们可以欣喜地看到,传统的接受式教学模式已逐渐被生动活泼的数学活动所取代.不管在数学课堂上,还是在其他学科的教学中,注重引导学生和调动学生的积极性,让学生主动的参与,是非常重要的,也是我们所追求的目标之一.下面从四个方面谈谈如何来组织初中数学课堂教学.一、引导学生交流,让他们能够体验互助的快乐我们应该明白,学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景。