2011年政治安徽卷第38题评析

【试题】《安徽省国民经济和社会发展十二个五年规划纲要》（简称《纲要》）描绘了安徽省未来五年的发展蓝图。某校时政学习小组以＂聚焦‘十二五＇,心系安徽发展＂为主题开展探究活动,让我们一起参与其中。目标解读在讨论《纲要》中的经济社会发展的目标时,同学甲向大家出示了下表：表2安徽省＂十二五＂经济社会发展目标（部分）

口语表达忌赘语

口头语言是用来表情达意的．体现了一个人的文化程度和文明素养。本文且不说从前的“国骂”和现在的“凭什么呀”、“烦死了”等等口头禅，单说那些经常在各类人群的口语中反复出现的赘语。赘语并不能传达有用的信息，反而降低了交际效果，令人生厌。

演讲辞教学内容的选择与确定

演讲辞，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议中，它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。人教版课标教材必修2第四单元的三篇文章都是演讲辞，分别是著名教育家蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》、美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金的《我有一个梦想》和伟大的无产阶级革命导师恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。必修教材不吝拿出一个单元作为专题教学内容，足见演讲辞的重要性，以及它在实用类文本中的突出地位。

以“线性规划”为例谈情感态度和价值观目标的落实

新课程实施以来,三维教学目标备受关注,但在实际中,很多教学设计的三维目标都是空话套话,课堂中更是只顾知识与技能,省略过程,不少教师认为情感、态度和价值观目标(以下简称"德育目标")太过虚无缥缈而置之不理.本文以"线性规划"为例浅谈"德育目标"在课堂中的落实,并从实例中让每位读者感受到落实"德育目标"的重要性和可行性.

我的第一课

朋友，当你在记忆的长河中摹然回首时，你是否还记得第一次走上讲台时的情景？ 紧张、新奇、兴奋、自得、亦或隐隐的担忧……这一切的一切都令人难以忘怀，因为它是你教师生涯的开始。无论成功还是失败，它都是你人生中一道美丽的风景。朋友们，请你以散文的形式把第一次当老师的感受写下来吧！并把它奉献给《初为人师》这个栏目，让更多的朋友和你一起回忆，并一起品味其中的酸甜苦辣，从中受到启迪！欢迎广大青年教师踊跃投稿。

《登泰山记》教学设计

教学目标:1.在具体的任务情境中把握文本的内容。2.理解作者雪中登泰山的情感和意义。教学重点:把握文本的内容。教学难点:理解作者雪中登泰山的情感和意义。教学方法:小组合作探究法,点拨法,诵读法。预习安排:课前布置学生预习,疏通文意,理解文中重点字词,掌握相关的文化常识。

任重而道远——我的学习小结与心得

经过“全国体育传统项目学校体育师资培训班”的集中培训，让我这个从基层而来的体育老师感慨万千，我从事体育教学有二十六个年头，回顾走过来的这些日子，自己认认真真地做人，认认真真地教学，认认真真地带学生训练。但参加国家级的培训后，感觉到自己需要学习的知识太多太多了，“昕君一席谈，胜读十年书”。正如有人戏称我们是体育的“黄埔军校第一期”，很庆幸我是其中的一员。

简说语文能力训练“三部曲”

教学，就是教学生学。中学语文，学生怎么学?教师怎么教?这里面大有学问。依我看，关键在于要在教师的点拨引导下，组织学生演练好语文能力训练“三部曲”。什么是语文能力训练的“三部曲”呢?我的理解和界定是：“自学·积累——思考·讨论——运用·创新”，或简称“积累·思考·创新”。这是一个教学训练过程，也是能力发展过程。我说过，“点拨——创新”教学模式，其训练发展过程包含了“三阶”、“五步”。

在大赛中成就一节好课的若干因素

2009年和2011年暑期分别观摩了第七届和第八届“语文报杯”中青年教师课堂教学大赛，自己也曾经参加类似的教学大赛，所以对于此类赛课既有作为观摩教师的一些感悟心得，也有作为参赛教师的一些真切体验。一节精彩的语文课堪称一件即时即地创作的精妙的艺术作品，既可以给学生以语言文字文学文化的启迪和学法的指导，

缘景明情——《杜诗三首》实录片段

师：今天我们学习杜甫的三首诗，请同学谈谈初读这三首诗的感受。 生：三首诗都抒发了诗人的悲凉之情。 生：每首诗的三四联都让人觉得非常悲凉。 师：三四联其实写的都是景物，为什么我们会觉得悲凉呢？这其实就是通常所说的写景抒情。大家思考一下：这三首诗到底写了什么景抒了什么情？（板书。要求用一个字填空）

浅谈培养学生英语书面表达能力

高中英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标之一，也是高考的一项重要内容。在整份高考英语试卷中，书面表达占25分，占整个卷面的1／6，即17％的比分，这足可说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要位置。

鲁迅与水

水，万物之源，生命之本。它是天下最灵动之物：一弯清浅溪流，低吟浅唱着便滋润了尘世凡俗；千里汤汤洪波，烟波浩渺着便展示了胸中丘壑。它是天下最刚烈之物：高峡出平湖，一泻千里，凌视万物；滴水穿巨石，披荆斩棘，重塑锦绣。水。时而柔情四溢，包容万物百态，无语东流：时而冷峻决绝，阅尽人间沧桑，所向披靡。

开拓影视资源,动感创意写作——以电影《我和我的祖国》教学设计为例

文章以电影《我和我的祖国》为例,充分发掘电影资源,进行多角度、全方位的作文任务写作训练,并设计出了10项写作任务,提出应学会汲取电影中的写作资源,打通观看影视剧与写作之间的壁垒,甚至打通不同文化艺术形式之间的屏障,将写作带入大语文学习的自由王国。

日常意蕴的深度体验——《红楼梦》整本书阅读之“宝黛共读《西厢》”导学设计

【导学设想】美籍华裔学者李欧梵有一句名言:“《红楼梦》中,每一顿饭都有诗意。”其实,在《红楼梦》中,日常生活无一不洋溢诗意的光辉。即便是生活中最为常见的架,在曹雪芹的笔下,也宛如一首动人的歌。人教版统编教材在“阅读指导”与“学习任务”中对《红楼梦》整本书阅读教学内容有如下规定:梳理情节、赏析人物,把握小说“情节主线”、分析“人物形象”,品味“日常生活细节”。

指向深度学习的高中语文点拨教学策略

点拨教学法是一种非常有利于实现深度学习目标的一种行之有效的教学方法,根据教学内容和教学任务的差异,具体操作大致可分四种方法:“概念性点拨”引导学生对学习内容进行深度加工,提升思维水平;“思辨性点拨”引导学生联结自身的经验,实现经验的系统化、结构化;“情境性点拨”借助创设典型化的情境,让学生“亲身经历”知识发现、形成、发展的过程;“应用性点拨”引导学生将所学知识运用到新的情境中,将内化的知识外显化、实践化;“评价性点拨”着眼于核心素养的整体发展,关注学生学习的全过程,引导学生进行自我评价,帮助学生实现个体独立意识与批判精神的培养,发展理性精神和正确价值观。

斯人气尚雄 江流自千古

序幕时间:1902年一个冬天地点:永平府中学堂人物:老师黄玉堂少年李大钊画外音:从少年起,李大钊就憎恨列强,憎恨帝制,憎恨腐败的清朝政府。祖父想让他成为一个光耀门楣的读书人,他却沿着一条革命的道路前进。他发愤读书,寻求救国救民的良策,正像后来他在《狱中自述》里回忆的:"钊自束发受书,即矢志努力于民族解放之事业。"少年李大钊追求真理,矢志报国,这就为他一生的革命事业埋下了种子。

《荆轲刺秦王》注释指瑕

人教版高中《语文》（必修一）收入《荆轲刺秦王》。对“父母宗族，皆为戮没”一句，教材把“戮没”注为“杀戮和没收。重要的人杀掉，其他人等收为奴婢。”

那一抹回绕的沁香——读汪涵《有味》有感

在这个忙碌着的世界里,生活仿佛被忙碌着的人用学习、工作填充,或者可以说是掩埋。我们对世界的触感停留在了它现代化的外表上,而无法触及它的本源。也许,有很多简单的东西,被人们忽略,最终导致消逝。其实,正是因为缺少了它们,我们的生活缺少了一份属于简单的乐趣,而这些乐趣却停留在了记忆里,停留在了我们遗失的美好里。

追光蹑影 浮生百年

背景介绍:从20世纪初到21世纪初,一百年里有风云变幻,也有平静无澜;从欧洲西部到美洲北部,半个地球有硝烟弥漫,也有春意盎然……人物简介:罗博·布拉德:格兰特的哥哥,农民,定居德国,经济大危机爆发后,离开妻子简和女儿海伦去参加战争。