高中音乐教育的现状与对策探究

音乐教育是学校全面教育中的一个重要组成部分,是实施美育的主要途径,是面向全体高中学生的必修课,对培育学生的综合素质具有特殊意义。针对音乐教育中存在的问题,为提高高中音乐教学的实效性提出具体对策,解放思想、更新观念,进行探究性教学,培养学生音乐听觉能力、音乐创作能力,提高音乐感受能力与鉴赏能力。改革教学方式,综合运用不同的音乐教学模式,培养学生的综合素质。

基于中学创客教育的生物教学研究

创客是那些利用身边材料、计算机相关设备(如3D打印机)、程序及其他技术资源(如互联网开源软件),通过自己或与他人合作制造出创造性产品的人的总称。由此看来,创客的本质是以创新满足需求,热衷于创意、设计和制造的人群。

名士情怀 死生感念——解读王羲之《兰亭集序》

如果从书法的角度去欣赏东晋大书法家王羲之的《兰亭集序》，大多数学生都能够理解和接受．因为它作为书法艺术中的行书瑰宝，早已名扬天下。但是，现在，这篇“天下第一行书”却作为文艺小品文被选入了现行版高中语文教材。那么它所体现的文学意义和审美价值就自然成为语文教学的焦点。把这篇文章放在时代历史的背景上去探究。我认为，它之所以倍受历代文学家称誉，缘于它强烈的情与理，具体的说，也就是文中袒露出的名士情怀，以及对死生的深沉感念。

探究分析问题,引领思维发展——以函数综合题为例

探究式的分析方法是解决函数综合题的有效方法,合理分析、转化可实现问题的高效求解,分析过程也是对学生数学思维的培养、磨炼.结合实例详解探究分析问题的解题过程,并开展相应的教学反思.

课文朗读与情感教育——怪调朗读引发的深思

这两天在上鲁迅的《纪念刘和珍君》，早晨第一节语文课，我让学生集体朗读《纪念刘和珍君》中的第四部分，在琅琅的读书声中，我听到一丝不和谐的音符：一个学生用着怪异的腔调漫不经心的读着，与周围的气氛显得格格不入。我皱了皱眉头，没有中断读书。待到读完，我不动声色地把那个学生叫起来让他把这部分重读一遍，他不解地看了我一眼，依旧用那副调子读了一遍，学生哄笑起来；读毕，我让他再荤读，又是一阵哄笑。

在“平凡的世界”中真实地阅读——整本书阅读活动教学尝试

时下，整本书阅读的重要性已经得到学界的广泛认同，不少一线教师积极尝试，纷纷推荐书目，制定计划，开展阅读活动。这种渴望革除语文教学痼疾的愿望和热情固然是美好的，然而严峻的现实也不容忽视：宏大严肃的经典文本难敌功利化娱乐化的诱惑，难以唤起学生的阅读热情；碎片化的阅读习惯难以持续推进漫长的阅读周期；教学的缺位也导致学生阅读经验和阅读方法的缺失，种种阻碍不断地消解着阅读的热情。于是，整本书阅读活动往往有始无终，或沦为虚假的形式，或流于单纯随意的休闲式阅读。那么，整本书阅读，作为一项正式的语文教学活动，面对个性、思维、认知、情感各不相同的全班学生，如何进行有针对性地阅读指导，才能帮助他们克服阅读心理障碍，养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，成为专业的阅读者昵？

序“根本不在卷后”吗?

《语文学习》1990年第5期刊登的争鸣文章《〈指南录后序〉位于何处?》匡正了该刊1989年第9期上《导言与序言的区别》一文的讹误,指明了《〈指南录〉后序》位于卷前而非卷后,固然正确;但是,该文又为"序"下了定义:"是著作正文之前的文章",并且言之凿凿地指出,序"根本不在卷后",还认为区分序和跋的"