“双减”背景下小学数学教学中培养学生核心素养的路径探索

随着教育改革的不断深化和教学理念的与时俱进,培养学生的核心素养已经成为教育工作者实施教育教学活动的指南针,其中数学作为一门基础学科,其教学不仅仅是为了传授给学生丰富数学知识,更重要的是在此过程中培养学生的思维能力、创新意识和解决问题的能力。因此,本文将着重围绕“双减”政策下小学数学教学中培养学生核心素养的路径展开讨论,以期对小学数学教师发挥一定的参考价值,提高学生的数学学习兴趣和能力,促进学生实现全面良性发展。

多元化评价与小学数学高效课堂的创建分析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为了体现学生学习的主体地位,在平时的教学中,教师有意识地将课堂放手交给学生。让他们用自己的眼睛发现问题,用自己的头脑思考问题,用自己的嘴巴交流问题,用自己的知识辨析问题,解决问题最终得出结论。就连对于课堂上积极思考问题,认真回答的同学的评价也毫不吝啬地交给了学生。通过这一年多的探索观察,对学生来说,他们喜欢这样的课堂,更喜欢自己评价同伴和被同伴评价。