运用多媒体优化小学教学课堂教学

在这个信息技术飞速发展的时代,多媒体教学作为现代教学的-种手段,在小学数学课堂中已经得到了广泛的运用.小学数学严密的逻辑性和高度的概括性,使得小学生对数学缺乏兴趣.多媒体具有形象、直观、生动、动静结合等诸多优点,并且能超越时间、空间的限制,加快信息传递的速度,增强课堂教学密度,形象逼真地为学生呈现知识的形成过程.新课程标准也要求大力推进信息技术在教学过程的普遍应用,要求小学数学课堂教学必须与生活相联系,必须把现实带进课堂.而运用多媒体,往往可以起到事半功倍的效果,使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握,能取得传统教学方法无法取得的效果.下面我结合教学实践,浅析如何在数学教学过程中运用多媒体,优化数学课堂教学.

教育学生案例研究

我接手三年级时,班上有一位同学叫方晓康,是位长得眉清目秀的小男孩.他上课时不敢举手发言,为了培养他积极发言,勇于表现的品质,在上课时我经常请他回答问题,但一回答问题时,他就脸涨得通红,情绪紧张,不敢大声说话,回答疙疙瘩瘩的,平常也不怎么和其他同学玩.一天,下课铃声一响,小朋友们照常在嬉笑玩闹,他只是安静地在旁边站着.看到这种情况,我的心里很不是滋味.我走了过去,凑在他身边轻轻地问他:“你看这游戏多有趣啊.

引导学生自主提问 践行问题解决真课堂

新修订的课程标准对课程目标表述有一个显著的变化,就是从“两个能力”到“四个能力”的变化,即从“分析问题和解决问题的能力”到增加“发现问题和提出问题的能力”。在新课程的实施中,我们要引导学生敢问、要问、会问,践行问题解决真课堂。

给后进生插上隐形的翅膀

在新《课程标准》中有明确的定性：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂也就是说,语文不但是人们在日常生活中交流、认知的基本工具,而且是进行一切学术研究——无论是社会科学研究还是自然科学研究的基础。对此,我国著名数学家华罗庚的观点颇有说服力。华罗庚认为：＂要打好基础,不管学文、学理,都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话,不会写文章,

践行行知思想 让作文教学更灵动

学生习作是学生语言的表达,情感的抒发,它能陶冶情操,能带着学生在成长中感悟生活,学会观察与思考,甚至逐步形成自己独特的世界观、人生观和价值观。在实际教学当中,往往有些学生写的文章干瘪,缺乏血肉,缺少情感与思想,还有些学生习作兴趣不浓,一见作文就头疼。

幽默:语文课堂的良药

一、幽默是激发学生求知的兴奋剂语文课堂教学中，幽默的语言就像一支兴奋剂，能激发学生的好奇心、求知欲。正如美国一位心理学家所说：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。学会幽默，你便拥有了受大家欢迎的第一大资本!”

课堂提问谨防“被同意”

笔者在日常听公开课的教研活动中发现,不少教师在教学中提出问题、指名学生回答后,习惯于设计“你们同意吗?”、“你们同意这种说法吗?”之类的问题,随后,全体同学不假思索、异口同声地以“同意”回应。这种教学现象很值得我们思考。一位学生作出正确回答,全班其他同学真的能做到个个同意?从教师方面思考,相对于学生而言,教师知识面较宽,数学知识较渊博,社会经历较丰富,他们在解决数学问题时往往有多种方式和方法,能迅速听懂学生的回答。