教无定法,返璞归真——探寻小学语文教学本位

小学语文学科，作为九年制义务教学中的一门学科，在多年的教学中，语文学科不受重视，甚至都没有英语学科的地位高，这主要是因为在人们的印象中，语文学科仅仅发挥着识字以及语言运用等功能，而没有真正全面地意识到语文学科的一些价值和功能。本文从探寻小学语文教学本位的角度进行论述：文中探趣，寓教于乐，培养学生的语言文字素养；文海拾贝，见缝插针，培育学生的写作表达能力；创新思维，开放思维，培养学生的思考领悟能力；深层渗透，层层引入，培育学生的道德素质素养。

成功,就是每天进步一点点 ——农村小学班级建设缺失及对策研究

本文基于笔者在农村支教的经历,针对所支教学校班级建设的薄弱现状,结合笔者多年的工作经验以及名班主任工作室市级课题的研究实践,以小处着眼,从细节抓起、培养学生自信、改变习惯、激发兴趣、多彩活动几个方面开展班级建设的实践研究,努力以微小的量变带来质的飞跃,更好地关注每一个学生,进一步促进每个学生的学业成长和个性发展。

“车无轮，马无缰”的乐趣

我有一个超级大的爱好，那就是下象棋。

培养想象能力 拓宽写话思路

低年级写话教学过程中通过多种途径培养学生的 想象能力,让学生能写出自己想说的话。

在品德与社会课堂中架构教材与学生之间的桥梁

一、架构生活桥梁,在回归生活中生成教学资源.引导学生用教材的话题谈自己的生活 《品德与社会》教材的独特性在于以儿童作为主角,扎根于儿童的生活,教材是能够与儿童进行对话的文本。教材中的儿童与教室中的儿童相伴成长,教材只是提供了话题和范例。

宠爱无错

六年前,我接手一年级新班,慧慧是班上的一名学生,她患有先天性听觉障碍,家人给她配了助听器,即使这样,与人面对面讲话时她还是听得不是很清楚。因为听力障碍,慧慧与同学们交流有困难,这让她非常自卑,上课不敢举手发言,课间也只是坐在座位上看着别的同学玩耍或者独自看看书。为了让慧慧尽快融入班级,我召开班会介绍了慧慧的成长经历,同时也让同学们了解,慧慧佩戴的助听器是帮助她和大家交流的'新耳朵',虽然这个'新耳朵'和真耳朵有一定差别,但慧慧正在努力克服困难,希望大家能帮助她。

用阅读开启学生的美好人生

真知无限,文化为源。＂读书是为了遇见更好的自己!＂这是我常对学生说的话。在教学中,我将班主任工作和语文教学工作相结合,打造以书香班级为目标的班级文化,坚持在班级开展读书活动,以班级书吧、读书会、全班共读、读书交流、亲子阅读等不同形式,引导学生喜欢上了阅读,从阅读中获得生活的乐趣。对于小学阶段的学生来说,由于年龄较小,个体认知存在局限性,是否能进行持续阅读且形成良好习惯有待考察。

基于多元表征理论 促进学生数学理解--以“倍的认识”为例

表征是认知心理学中的重要概念,指信息在心理活动中的表现和记载的方式。^[1]对同一事物的不同表征形式就是多元表征。在数学学习中,既有内隐的心理层面的知识整合与建构,也有外显的能够呈现认知过程和认知结果的多样化的数学表达,这就是数学多元表征。^([2])

载着仓鼠宝宝兜风

我们家的仓鼠宝宝已经长大了,它上蹿下跳,样子真可爱。那天晚上,我正在玩遥控车,妈妈看见了,就想起《小鬼当家》里,小老鼠坐着遥控车的好笑场景,于是她说:"我们来带仓鼠兜风吧!"说干就干,我开启了遥控车和遥控器的开关,妈妈把小仓鼠宝宝放到车顶上。车开动了,一开始,它还能紧紧地趴在车顶上。