基于实践活动的公共参与素养培育

新一轮基础教育课程改革的方向是培养学生核心素养,而公共参与是中学思政课教学要培养的学科核心素养之一。教师可以充分利用实践活动培育学生公共参与素养,提升学生公共参与能力,增强学生的责任感和使命感,培养有担当、有情怀的中国公民,落实立德树人教育根本任务,实现道德与法治课的育人价值。

打造“五化”课堂——讲好思政课 做好引路人

芜湖市繁昌区强克文工作室致力于打造集生活资源化、内容情境化、互动问题化、板书创意化、磨课团队化于一体的“五化”课堂,研究思政课堂教育教学,促进思政教师专业成长方向,充分发挥了名师辐射引领作用,取得了跨越式发展。

认识创新,明确使命--《创新改变生活》教学设计

《创时改变生活》是统编《道德与法治》九年级上册第一单元第二课第一框的内容,本框的第一目“感受创时”侧重对创时的感性认识,引导学生感受生活中的创时处处皆在,生活中的各个领域都可以有创时,理解创时是一种生活方式,体验创时带来的积极情绪和情感,指明创时可以让生活更美好;第二目“创时引擎”侧重对创时的理性分析,阐述创时对人类展展、民族复兴、社会进步、改革展展的重要意义。本框内容对应《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》“我与国家和社会”中的“了解我国在科技、教育展展方面的现状,理解实施科教兴国战略的现实意义,认识科技创时的必要性,努力提高自身素质”。

方寸之间,发现板书价值

初中数学教学在培养学生的核心素养方面,需要进行有效性的渗透教学,教师在教学的过程中需要重点关注板书的渗透,从而帮助学生形成良好的逻辑思维,加深学生对知识的理解和掌握,进而达到培养和提升学生核心素养的目的。

初中语文诗歌教学方法探究

诗歌是一种最贴近人心灵的艺术表达形式,它以深邃隽永的意境,优美灵动的旋律,错落有致的节奏,含蓄凝练的情感,触动着无数读者的心。而当今的初中语文教学往往忽视诗歌教学,让学生错失了领略诗歌魅力的机会。本文试图从“捕捉意象,融入情境”“重组画面,整体感知”“感悟情感,引起共鸣”三个方面简单介绍一下我在日常诗歌教学中的一些尝试。希望能带领学生领略这份独有的美和超然的诗意。

基于公共参与素养培养的教学设计策略——以《基本经济制度》为例

公共参与素养是中学政治课教学要培养的核心素养之一,学生的大部分时间在课堂,课堂始终是培育学生核心素养的主阵地,如何让学生在课堂上感受生活实践?这种实践如何实现通过教学得到提升?本文就上海市娄山中学倪丽尧老师执教的 2021 年网络研修道德与法治选课《基本经济制度》一课为例,借助课堂探究活动,分析公共参与素养培养的教学设计策略。

初中数学前科学概念与转化策略

科学概念是指学生在日常生活或教学活动中,获得对客观事物本质属性和本质特征的思维形式。学生在接受不同阶段的教育之前,在不同的生活环境和生活习惯影响下,已经形成了许多片面的、错误的、比较深入的概念,我们称之为前科学概念。前科学概念可能会成为学生思维的障碍点,教师在日常教学过程中应及时发现学生的前科学概念,并实施相对应的教学策略,将前科学概念转化为科学概念。