乡土红色文化与小学学科融合育人探索

传承红色基因,弘扬革命文化,是培养小学生爱国主义精神的重要途径。安徽省芜湖市育红小学从多点活动资源到全面课程资源,实现资源融汇;从单一课堂场景到多科教育场域,推进学科融合;从灌输式讲授到项目式学习,探索路径融通。通过全过程学习、全要素养成、全方位评价,促进学生在具体情境中多视角、创造性地解决问题,助力学生的思想进步、情操熏陶、人格培养。

优选阅读材料,激发阅读兴趣——小学英语阅读教学的有效对策分析

阅读材料是小学英语阅读教学的重要组成部分,教师能否实现阅读材料优选、提升学生对阅读材料的兴趣,成为影响阅读课堂实效性的关键。本文从优选阅读材料、激发阅读兴趣出发,探讨小学英语阅读教学的有效方法,旨在增强小学英语阅读教学实效,助力学生形成阅读素养。

浅谈思维导图在小学美术教学设计中的运用

教师通过思维导图梳理教材知识结构,把握学生认知顺序,借此进行教学设计。教师也可以针对某一课的知识点,利用思维导图进行梳理,通过分解需要理解的关键内容,利用方法 、难度、意图三个维度,准确把握教学设计中的关键环节。在教学领域,我们利用思维导图帮助教师教授知识这一行为始于本世纪初,教育专家和学者们把思维导图引入教师课前准备和课堂教学环节,目的是帮助教师在教学准备环节和教学过程中梳理知识,有效地进行教学设计。

浅谈任务型教学模式下的小学英语阅读教学——观摩《牛津小学英语》4A第三单元阅读课后有感

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，并在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。由于目前各种版本的小学英语教材中都增添了相关的阅读板块，因此如何在任务型教学模式下进行阅读教学成了小学英语教师们实践研究的一个新课题。观摩《牛津小学英语》4A第三单元阅读课后，给了我很多的启发，结合自己平时的实践和思考，我体会最深的是小学英语阅读教学应以多种形式的活动为途径，分层设置阅读任务，积极倡导学生体验参与英语交际．从而提高学生的英语综合运用能力。

浅析核心素养背景下如何提高小学美术课堂中学生的图像识读能力

该文以小学教育教学的改革要求为依据,简要分析美术学科的核心素养,着重探讨核心素养下小学美术课堂中学生图像识读能力的提高策略。

小学作文教学创新的实践探索——论“作文个性化”训练

现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。儿童处于人生发展的黄金阶段,其个性特点是非常鲜明突出的,他们的创造潜能往往就贮存在这一独特的个性之中。重视儿童个性的存在和发展。

新闻文化学堂·作品展示

今天一早醒来,我发现外边早已是一片雪白,大地仿佛穿上了一件白色的棉袄,大树也戴上了白色的帽子。马路上没有汽车,没有电动车,更别说自行车了,只有路人零星走过的身影。但是我却要下楼狂欢,因为这是我记忆里第一次见到这么大的雪。

小学数学教学中有效利用教材资源的探索与实践

本文就如何在小学数学教学中有效利用教材资源这一论题分别从遵照学生的已有生活经验和知识,有效利用教材资源,发挥准备题的导入作用;尊重学生个性发展,有效利用教材资源,开展更具开放性的探究活动;关注学生知识的拓展,有效利用教材资源,发挥数学课程德育功能;值得注意的问题等方面加以论述。

让学生在愉悦中自主探究数学王国的奥秘——人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》的特点

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教学就是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,体会数学的使用价值及“做”数学的乐趣。尤其是一年级的小学生。

小学数学信息化教学情境探究

随着信息技术在小学数学教学改革中的推广与应用,智慧课堂教学理念应运而生。文章先对信息化智慧课堂的内涵和结构进行了诠释,然后结合小学数学教学实际,介绍了构建信息化智慧课堂教学情境的有效途径,包括虚拟体验式情境教学、游戏式情境教学和基于个性化教学需要的智能推送情境教学,以培养学生的信息素养。

坚守卓越品质 提升办学内涵——基于新教育理念下以特色推进名校发展的实践与反思

学校特色创建应基于学校办学的历史传统和文化积淀,一所没有自身内在办学历史传承的学校难以想象它会有历久弥新的特色。实践表明,很多名校区别于普通学校的地方,就是更加擅长于特色创建,通过较长时间的整体有效运作逐步走出一条特色化、品牌化的内涵发展之路,从而形成＂人无我有,人有我优,人优我恒＂的独特理念和做法。本文试图从＂新教育理念下推进名校内涵式发展＂这一视角,结合本校实际做法,阐述名校如何继承学校的优良传统,并根据时代特点不断探索和提升,巩固和坚守原本的卓越品质,进一步彰显名校特色。

小学状物类习作的编排意图与教学建议

状物类习作在统编小学语文教科书中分布在中高学段,在教学中,教师要揣摩状物类习作的编写意图,还要用好生活资源和纸质阅读资源,关注学生习作能力的前后关联,从而引导学生在习作中得到提升。

社会课的基本特征及其教学创新策略

小学社会课是进行社会常识教育的主要课程，其基本特征是：时代性、开放性、实践性、综合性、趣味性。在实施社会课创新教学时，必须遵循三大策略：自主学习策略，多维互动策略，激励评价策略。

“照顾差异”策略五人谈

孔：四位作为“香港与内地教师交流及协作计划”的成员，和香港的教育，特别是中文科的教学，有着零距离的接触。首先请你们谈一谈，和内地语文学科相比，香港的中文科教学给你们印象最深的不同在哪里呢？

让教师的倾听行走于课堂

倾听是让学习成为学习的最重要的行为。课程标准强调学生要学会倾听，但要让学生形成倾听的习惯，教师必须从耐心的倾听开始。对教师而言，怎样才能让有效的倾听行走于课堂呢？我想，首先要明确倾听的重要性，其次要改变原有的倾听习惯。