老卢记事

家住单位小区，房屋窄狭，每隔不久，总要将瓶瓶罐罐、废旧书报等杂物处理掉。这时，左邻右舍的总能响起一个声音：“要是老卢在就好了。”大伙说的老卢，六十岁多一些，家住淝河北岸的白元村。平日里，总爱拉个架子车到我们单位收破烂。去年年前，咽喉肿胀，说不出话来；到医院检查，喉癌；手术没多久，撒手西去。

我们一路领先

在我们教室前黑板的正上方，挂着一张24英寸的合影。全班48个同学个个笑容可掬、意气风发。照片旁边，“我们一路领先”6个大字熠熠生辉。

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈如何让学生作文有话可说

作文教学一直是语文教学的短板，教师教得费力，学生学得吃力，学生写作时常常感到无话可说，为了使文章内容符合字数要求，常常是生拉硬扯，无病呻吟。因此，如何让学生有话说对于初中作文教学极为关键的。那么，怎样能够使学生有话说呢？我认为朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”诗句能给我们以很深的启迪，我们如果能不断地给学生“源头活水”，就一定能让学生写作时有话可说。至于“源头活水”我想可以从以下几个方面入手。

依托乡村学校少年宫，推进课外艺术教育开展

农村课外艺术教育，囿于硬件、师资、课时、经费等方面的制约，基本上是一片空白，其发展空间很大。去年启动的“中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目”有效弥补了农村课外艺术教育开展条件上的不足。本文结合笔者所在学校依托乡村少年宫推进课外艺术教育活动开展的实际，谈谈农村课外艺术教育活动的几点感受。

“输入”和“输出”在阅读教学中的有效实践

“语言建构与运用”是语文学科素养之一。在阅读教学中,有效的语言输入是文本阅读的基础,也是提升学生思维能力的关键;准确的“输出”是促进学生审美鉴赏能力的关键。从语言输入和语言输出两个角度,探讨提升学生语言表达能力的有效方法。

浅议教学反思能力的提升

随着课程的改革和社会对学生英语水平的要求的提高,当前初中英语的教学质量越来越受到重视。

人迹板桥霜

睡梦中，被一阵急促的闹铃声所惊醒。我揉揉惺忪的睡眼，真想在床上多赖一会儿!没办法，要上班啊!刚一出门，寒气便扑面而入，顺着衣缝钻进肌肤。呵，刚刚进入三九天，严寒就如约而至。这鬼天气!我裹紧外套，戴上口罩，卣奔一公里以外的校园。田间小道上，一片银白。哦，原来是下了浓霜啊!

别打着“爱”的旗号去伤害

办公室里，网瘾少年汪某正垂头丧气地接受着我的教育。

晚景偶拾

晚间,我喜欢到学校南边的乡间小道上走走。月光在夜的湖面上柔柔地荡漾着,墨黑的房屋轮廓以沉稳的线条勾勒出夜的边界。呼吸着夜晚的田野所特有的清新气息,我信步踏上了这条由碎石子铺成的小道。它向南直通向新世纪大道,是很多学子回家的首选路径。

初中语文阅读课堂的有效提问策略研究

阅读是语文学习的基础技能,即是过程也是目的,因此重视学生阅读能力的培养是语文教学的主要任务。在课堂阅读时学生难免会遇到各种各样难以解决的问题,此时就需要教师进行相关的解答。但因为课堂时间有限,教师难以有效回答完所有学生的问题,因此就需要学生提一些有价值,具有共同性质的问题出来,在此我们称之为'有效提问'。如何做到有效提问不光是学生的问题,也在于教师平时主动引导学生,培养他们的问题意识和阅读素养。