基于核心素养的小学语文口语交际教学策略研究

口语交际是人们在生活和工作中与人交流沟通所必备的能力,也展示了人的语言运用能力,是对人的核心素养的综合反映。本文基于小学语文口语交际现状,结合小学语文核心素养发展的目标,对小学语文口语交际教学中存在的问题及成因进行分析,构建有效口语交际教学策略,以期在口语交际教学实践中提高学生的核心素养。

浅谈新课程背景下小学音乐教师的专业发展研究

新课程实施之后对小学生提出了更为严格的要求,与此同时也高了对于教师的要求.新课程的实施提升了小学音乐教育的地位,提升了小学音乐教师的体味,但是,经过长期的对于音乐教育的不重视导致了小学音乐教师的专业技能的不完备,导致了小学音乐教师对于音乐的教学产生了偏差,甚至导致了教师的消极音乐应对.西方国家的小学音乐教育处在一个较为完善的水平,需要我国的小学音乐教师进行学习和借鉴.当今的小学音乐教师的专业发展需要迫切的进行,需要教师通过信息技术进行优秀的音乐教育模式的学习,需要小学音乐教师改变思维,提升自身的音乐专业水平.本文就新课程背景下小学音乐教师的专业发展的现状和策略进行了简单的分析和介绍.

信息技术与小学音乐教学的整合研究

小学音乐教学可以培养学生音乐知识基础,在增强学生乐曲赏析能力、演奏能力的同时,形成音乐兴趣,促进小学生人格、艺术素养的持续发展。本文从信息技术运用的角度出发,就如何改进小学音乐课堂教学质量展开策略探究,以期能为学生塑造较好的音乐学习环境。

论小学语文课外阅读兴趣激发的策略

本文针对小学语文课外阅读兴趣激发的策略 问题，着重从氛围营造、方法指导、活动延伸三个方面进行思考。

小学数学的课堂教学艺术

随着新课改的出台,我们更加注重教学的艺术,更加注重学生的参与性。数学是魅力无穷的,课堂是妙趣横生的,教学是充满着理趣、情趣、乐趣,弥漫着浓郁的生活气息,渗透着奇妙的创造之美的。在有限的时间和空间里给予孩子更多感知、体验和历练的机会。

指向核心素养的数学教学活动设计与思考——以“用数对确定位置”教学为例

文章以“用数对确定位置”教学为例,教师基于培养学生数学核心素养的角度进行教学活动设计,从而达到促进学生全面发展的目的。

小学语文群文阅读教学落地“三法”

现阶段小学语文群文阅读教学因其阅读量大、文章变化多而增加了教学难度,存在教师不会教、学生不愿学的困难。在实际教学中可以通过带文、解文、组文的方法,将群文阅读教学方法具体化,达到较好教学效果。

浅谈课堂教学的有序性

课堂教学的有序性,是指符合教育学的教学之序、学习之序、发展之序,这是课堂学习效果的重要保证。

聪明的小甲龙

一天早上,一只霸王龙肚子饿了,正到处觅食.忽然,他看见草地上有一只小甲龙.霸王龙心想:这下可以饱餐一顿了.正在玩耍的小甲龙一抬头,发现了霸王龙.小甲龙觉得有一种威胁朝自己袭来,吓得他飞快地向家的方向跑去.小甲龙跑得太快了,霸王龙体形较大,身体笨重,根本追不上小甲龙.霸王龙灵机一动,朝小甲龙喊道:"小甲龙,别跑啊,我摘了酸甜可口的果子,想回家做比萨,你来我家吃比萨吗?"小甲龙停下脚步:"您也吃素食?我还是头一次听说呢!"小甲龙挠挠脑袋,半信半疑.

“游戏规则的公平性”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第79～81页。背景分析:"游戏规则的公平性"是苏教版四年级上册第9单元"统计与可能性"的教学内容,是在学生三年级下册认识了可能性相等和可能性有大小的基础上进行教学的。"游戏规则的公平性"实际上是"不等可能性和等可能性"知识的延伸和拓展,即不等可能性——游戏规则不公平,等可能性——游戏规则公平。