高中生物学“稳态与平衡”的分析及教学策略

稳态与平衡观是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的重要生命观念之一。建立稳态与平衡观,有助于学生认识动态的稳态与相对的平衡。文章具体分析高中生物学教材中的稳态与平衡事实,并提出相应教学策略,旨在帮助学生把握稳态与平衡的实质,树立稳态与平衡观。

课堂教学中应用多媒体CAI的优势与若干误区

多媒体CAI作为一种先进的教学手段,能有效地整合多种媒介信息为教学服务,大大增强课堂教学的生动性、形象性、启发性,有利于激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体性和提高课堂教学效果。然而教师在运用多媒体CAI时,一定要针对不同的教学内容,对各种信息表达方式进行合理的选择、组合,使其适时、适度、适量,避免使用不当。

油菜摘苔对产量和效益影响的实验

1问题提出自古以来,油菜在＂春采苔,可以为蔬＂的种植过程中发现,摘苔后的油菜,枝果繁茂,产量增加。《便民图纂》也有记述：＂油菜最易起苔,去苔则歧分而结籽繁,榨油极多[1]。＂因此,摘苔是油菜增产的一项传统措施。学生经过查找资料后提出了＂既然油菜摘苔能提高产量,在油菜生长的什么时期、什么高度摘苔最好呢？＂、＂现在的油菜品种较多,

基于精准教学的高中历史微课开发与应用

互联网的发展使基础教育结构发生了翻天覆地的变化,信息化教学工具被引进高中课堂,微课成了一种全新且高效的教学手段,精准教学成为高中教育的新要求。文章从主题的确定、体系的构建、史料的选择、问题的设计等方向入手,对高中历史教学活动中微课的开发展开了分析。并遵从因材施教、全面发展等原则,对其在课前、课中、课后三个环节的应用进行了探讨。

谈生物校本课程开发的“一个标准”、“四项原则”和“五个结合”

安徽省蚌埠第三中学在高中生物校本课程开发方面，坚持了“一个标准”，即高中新课程标准；遵循了“四项原则”即自主性原则、灵活性原则、开放性原则和因地制宜原则；做到了“五个结合”，即在校本课程开发过程中，结合生物课堂教学实际，结合学生日常生活实际，结合当地自然和生产实际，结合学生的研究性学习实际和结合人类面临的热点、难点问题的实际，学校的校本课程开发，取得了良好的教学效果。

多媒体技术在体育教学中的应用

随着体育教学改革的深入发展,体育课堂教学面貌焕然一新。其中,体育教学方法的变化是体育课程改革的核心部分。随着计算机多媒体技术的广泛应用,传统的体育教学模式受到了严峻的冲击,传统体育教学的弊端暴露无遗。因此,作为高校体育教师,应当把多媒体技术尽快的运用到体育教学中,来互补传统体育教学方法的不足,提高教学质量,促进学生素质的提高,推动素质教育的和谐发展。

高中生物研究性学习创新案例分析——油菜摘苔对其产量和效益影响的研究

通过本人多年来指导学生开展研究性学习的实践,结合该成功创新案例的分析,在研究性学习的选题上要做到＂三个结合＂：即结合学科教学;结合日常生活、生产实际;结合人们关注的热点和难点问题。在学生研究性学习实施过程中,要注意学生的主体作用和教师主导作用的共同发挥。在学生开展研究性学习的过程中,要善于利用互联网、学校和当地的自然资源、工农业资源和科研院所的现有资源条件。从而培养学生的自主、合作和探究能力,提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,促进生物教学质量的提高。

高中生物研究性学习创新案例分析——油菜摘苔对其产量和效益影响的研究

通过多年来指导学生开展研究性学习的实践,结合该成功创新案例的分析,在研究性学习的选题上应尽力做到＂三个结合＂：即结合学科教学;结合日常生活、生产实际;结合人们关注的热点和难点问题。在学生开展研究性学习的过程中,要注意教师主导作用和学生主体作用的共同发挥。要善于利用互联网、学校和当地的现有资源条件,以解决学生在研究性学习过程中遇到的一些疑难问题,从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的自主、合作、探究能力和创新能力。

高中物理线上线下融合教学模式探究

信息化时代下,高中物理课堂亟待改革创新.在先进信息技术的支撑下,线上教学成为高质量课堂构建的重要方式.教师应将线上教学和线下教学相结合,以充分发挥线上教学的优势,弥补线下教学的不足,从而灵活调整教学目标和内容,提高课堂教学效率,促进学生物理核心素养的养成.

高中物理分层教学的相关思考

社会在不断进步,我国的教育理念与教学方式正在改变,从传统教学模式正在向现代化的以人为本的素质教育模式转变.目前很多课堂仍存在“满堂灌”“一刀切”等现象,可个体的成长环境不同,总会存在差异,就高中物理来说,不同学生对知识的理解也存在一定差异,需要对学生进行分别指导、分层教学,对待不同层次的学生运用不同的教学方式与评价方式.本文基于教育新理念,面向全体学生,浅谈如何在高中物理课堂中实施分层教学以及分层教学产生的影响,探究新的教学模式,期望能够使全体学生对知识的吸收最大化,“学困生”重拾对学习的信心,“学优生”斗志昂扬继续前进,力求实现学生的全面发展.

谈如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育

随着教学改革的不断推进,高中英语的教学要求也在发生着变化,如何在高中英语教学中如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育是广大教师面临的一个关键问题。现今的社会越来越强调对于学生综合能力的培养,因此只是简单满足应试的要求已经不符合当今英语教学的潮流。现今高中英语的教育应适应时代的发展,在教学的过程中从各方面提升学生的综合素质,使其能够适应当今日益激烈的国际竞争。笔者认为要做到这一点首先要改变高中英语教育教学模式，大力推行素质教育，具体而言，笔者认为应该从以下四方面入手：

关于英语教学中文化差异与语用失误的探讨

语言是文化的载体,学习英语的过程,也是了解和掌握英语国家文化背景知识的过程。因此我们要力求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识,培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。

生物教学与课程改革

基础教育课程改革使我们的教育观念得到了转变。新的教学理念强调:“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。”用它来规范教学行为以启迪我们的教学智慧。

高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性研究

新一轮基础教育的不断改革要求教师加强对培养和提升高中生词汇识记能力的重视,改变以往死记硬背的记忆方式,通过直观教学、语言情境教学和语音联想使学生的学习体验逐渐达到最佳境界,不断提升他们对英语词汇的学习热情.

浅谈湿地的功能

一、湿地的定义湿地被称为“地球之肾”、“生命摇篮”、“天然水库”和“天然物种库”。“湿地”一词最早是1956年美国联邦政府开展湿地清查和编目时使用的。1971年2月，由前苏联、加拿大、澳大利亚等36个国家在伊朗小镇拉姆萨尔签署的《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》（也就是《湿地公约》），

谈信息技术与高中生物教学的有效整合

在高中生物教学中有效整合信息技术,已经成为新课程改革的重要内容。文章阐述了信息技术与高中生物教学有效整合的意义及方法,对于提高新课改下的高中生物教学效果具有重要的指导意义。

支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用分析——以Unit 1 Cultural Heritage为例

概述支架式教学模式的内涵和理论基础,以及将其应用于写作教学的优势。分析高中生在英语写作方面存在的问题,以人教版高中《英语》必修2 Unit 1 Cultural Heritage写作教学为例,探究支架式教学模式在高中英语写作教学中应用的步骤。认为支架式教学模式比传统教学模式更能提高学生的写作能力和综合素质。

虚拟仿真技术助力高中物理实验可视化教学——以NB物理实验为例

传统的高中物理实验教学在资源、设备、安全等方面存在一些欠缺。采用虚拟仿真技术可基本解决传统实验教学的问题,实现高中物理实验可视化教学,为高中物理教学提供一种新的途径,帮助学生理解科学原理,培养学生的解决问题能力和创新能力。

对一道高考题的多角度解法研究及教学启示

新课改理念提出要减轻高中生学习负担,与题海战术相对的就是精讲精练.真题的优秀之处在于它所考查的都是一些最基本的知识点,虽然落脚点低但却内涵丰富,一道题从不同的角度、使用不同的方法可以构建不同的解题思路,而不同知识水平的考生解题所付出的时间成本会有较大差异,往往通过一道题就能考查到学生的数学能力.如果我们能够认真研读这些试题,细细品味,就会读懂命题者在看似平淡的试题里蕴藏的智慧;如果我们能够将这些研究应用于教学,科学引导学生挖掘试题背后的“可探元素”,就能有效避免重复“昨天的故事”了.本文即是从2019年全国Ⅰ卷的一道解析几何题入手,通过一题多解,由点到面.在知识的纵横联系中感受各种解法的自然和谐,提高学习效率.

中学物理教学中概念的教学策略研究

中学物理是中学阶段的基础学科之一,物理概念是物理学科的重要组成部分,是帮助学生更好地掌握物理、应用物理的必要基础。但由于概念的抽象性特征,导致学生在学习、理解上存在一定困难。因此,正确认识到中学物理教学中概念教学的重要性,并创新教学方法、拓展教学思路,不断提升中学物理教学中概念教学的有效性至关重要。本文从中学物理教学中概念教学的角度出发,提出了概念的有效教学策略,包括创设情境、引入概念,整合资源、深化概念,反复练习、巩固概念等,希望其对提升中学物理概念的教学水平,促进中学生更好地理解概念、掌握概念有所裨益。