习惯与思维兼顾

在数学教学中，作业是学生进行学习的基本活动形式。学生概念的形成、知识的掌握、经验的积累、创新意识的培养都离不开作业这一基本活动。数学和其他学科一样，要培养良好的数学学习习惯，但同时也要关注学生思维的发展。在小学阶段可以分阶段有重点地两者兼顾。中低年级，关注数学思维，更要关注良好作业习惯的养成。我们都有这样的体会，许多学生在做题或考试中，因为看错自己写的数，从而影响解题的正确率。小学起始年级，要特别重视培养学生良好的书写习惯。笔者到学校调研时，曾有过对比，同学校的一年级两个班，学生作业书写的表现差距很大，究其原因，一个班的老师放手让学生直接在小算术本上写作业，而另一个班的老师则让学生在田字格本上写作业，效果迥然不同。

对“认识负数”一课的思考与困惑

笔者听过很多老师教学苏教版五年级上册“认识负数”一课。通过学习，一方面，学生对于“0”的认识基本可以达成三点共识：“0”可以看作是正数与负数的分界点；“0”既不是正数，也不是负数；正数都大于“0”，负数都小于“0”。我们不难看出，这里的“0”与正负数关系密切，十分重要，这也是教学难点之所在。