多媒体教学——中学英语口语教学的有效途径

英语课堂是教师利用口语交际活动来培养学生的语言能力和交际能力的重要场所，在课堂上组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进学生英语口语能力提高的有效手段。利用现代化多媒体教学设备，融视、听、说于一体的口语实践能够使师生在课堂上的交际活动处于一种良好的互动状态。多媒体辅助下的口语教学通过生动直观的形象和画面向学生展现语言背后的文化背景和人文知识，

新课程下的中学英语口语教学改革

流畅的口头表达能力只有通过循序渐进的专门训练才能获得。也就是说，提高学生说的能力的有效措施之一是单独开设口语课，全面系统地开展口语教学，使口语教学落到实处，真正达到提高学生英语交际能力的目的。

新高中英语教学中跨文化意识培养的策略

在英语教学中,培养学生的文化意识和跨文化交际的能力,是此次英语课程改革明确提出的课程目标之一。本文根据新课改目标,阐述了高中英语教学中跨文化意识培养的具体策略,方法途径。

浅谈初中语文口语交际教学的重要性

《全日制义务教育语文课程标准》中不仅将听话能力、说话能力合在一起改为口语交际能力，而且在认识上有了进一步深化．提出了口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民的必备能力……使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这一理念贯串于“口语交际”的教学目标和教学建议之中。

浅谈学生主体意识的培养

现代素质教育重视培养学生的创新能力和创造性思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能,从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。而要实现创新教学的目标,就要求在教师的指导下,让学生积极参与到教学的各个环节中去,体现学生的主体地位。而我国现实的中学教育,却远远没有做到这一点,主要原因之一,是没有真正培养学生具有主体意识。而没有主体意识,就不可能有自觉的主体行为,就不能真正贯彻素质教育。笔者作为中学政治教师,根据多年的教学心得,对在政治课教学中如何培养学生的主体意识做了一些浅显的探讨。