小学思政教育的优化策略研究

随着我国社会主义事业的不断发展,思想政治教育在中小学阶段的重要性日益凸显。近年来,我国政府高度重视中小学思想政治教育工作,明确提出要加强和改进中小学思想政治教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期,因此,加强小学思政教育显得尤为重要。文章从学校思政教学路径等方面探讨如何加强小学思政教育,探讨从认识到实践,再从实践到认识的过程、方法与途径。

“双减”背景下小学数学作业的“三性”

“双减”背景下,精心设计数学作业十分重要。数学作业设计要突出“双基”性、趣味性和自主性,这样才能有效地促进“双减”落地。

初中数学智慧课堂教学环节策略尝试

智慧课堂是从教育理念、教学方法、技术应用三方面出发的一种新型的课堂教学模式,是基于数学基本活动经验培养的智慧型、策略型精准教学.最近我区童鹏老师展示了一节中考复习研讨课“动点轨迹问题探究”.课堂中运用了智慧互动课堂的授课方式,是一节多种信息技术手段相互融合的策略尝试研讨课.

小学数学课堂评价语误区剖析及优化对策

在现阶段的小学课堂中,落实有效数学学习的一大载体就是教师的评价语。本文首先以教学实例展开剖析,对当前课堂教学评价展开梳理,发现其偏离数学思维的两种现象,并基于数学思维,提炼出课堂评价语的三种设计策略。

核心素养背景下的小学数学课堂教学思考——以“平均数”教学为例

教学设计是教学理论指导下的教学实践,是将教学理念付诸于课堂的桥梁。我们如何设计出“指向学生核心素养发展”的教学设计呢?可以从“基于标准读教材,关注生本研学情,素养导向定目标”三个方面思考,运用逆向教学设计法,设计出促进学生发展的教学活动。上述流程可以成为教师日常教学的思考方式和实践模式。

基于几何直观添加辅助线,巧解证明题

辅助线作为搭设条件和结论的桥梁,目的是将分散的条件集中,凸显隐藏条件,使复杂问题简单化,因此教师在日常解题教学中应注重引导,以此培养学生的几何直观。

农村中小学课后服务存在的问题及对策

合理安排农村中小学课后育人活动,满足农村学生的课后服务需求,将课后服务打造成素质教育“第二课堂”,促进学生多元化素质发展,是“双减”政策落地生根的有效举措。通过调查发现,受办学条件、师资力量、保障水平等因素的制约,农村地区课后服务存在特色课程开设难、家长焦虑缓解难、教师热情调动难、评价方式跟进难的“四难”问题,课后特色服务质量水平较低。对此笔者认为,应通过深挖乡土资源、拓展特色供给、创新教育评价、提升保障能力,进一步提高农村中小学课后服务整体水平,将课后服务真正办成一个群众得实惠的民生工程。

以“积分制”评价引发数学学习内动力

对于小学生来说,数学学习具有挑战性,怎样才能帮他们正确、客观的认知自我,怎样才能成功地建立数学学习自信、感受数学学习的生活快乐,这是所有一线教师所渴望实现的教学目标,也是学生的追求。一直以来,教师在教学过程中尝试使用贴小苹果或者奖励五角星等方式,给予学生鼓励,在单元评价中,以喜报的形式激活学生的热情,但是时间一长,学生仍然会感到疲惫,缺乏有效的新颖感和驱动力。但是,学习必然是一个长期的过程,怎样才能始终保持新鲜感?怎样才能越战越勇,使学生始终保持强有力的积极性,展开主动的挑战和探索呢?