问渠那得清如许,为有源头活水来——浅析信息技术在小学语文阅读教学中的作用

当下,小学语文阅读课堂中生拉硬拽、机械分析的低效教学行为,并不鲜见。此种教学方式,极大地削弱了学生对阅读的兴趣,阻碍了对学生阅读能力的培养和发展,阅读课堂如同死水一潭。笔者以为,信息技术在小学阅读教学中的合理应用,对于扭转这种低效的教学局面,有着积极的作用。

对提高农村小学高年级数学文本阅读能力的一些思考

阅读能力简单来说就是人所具备看书并读懂其中内容的能力,它是人的一项基本能力,是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径。而其中文本阅读是所有阅读方式中的重中之重。调查研究表明,人类获取知识途径中,83% 是通过视觉神经来传输的,而文本阅读是人类通过视觉神经传输信息方式中的重要组成部分。由此可见,文本阅读的重要性。而数学文本阅读能力,是指文本阅读能力在数学学科上的体现,也是数学阅读在文本范围内的具体表现。数学离不开阅读,数学符号的认识、数学定理的学习、数学运算的实施、数学知识的运用等,哪一项能脱离阅读?所以培养学生的阅读能力,是学生学好数学,掌握数学学习方法,养成良好学习能力的重要途径。

农村小学高年级数学文本阅读技巧的培养策略

高年级数学文本阅读的培养,对提高学生数学文本阅读技巧、学好数学知识有着重要的教育意义。但是现阶段的农村小学高年级数学教学中,小学高年级学生的数学阅读能力不足,所以我们在数学课堂中应重视数学文本阅读技巧的培养,使学生愿读、会读,感受到数学文本阅读是一种享受,使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言,提升数学素养。

例谈语文要素的落实策略

统编教材编写最大的亮点就是具体地给出了"单元语文要素学习",很好地解决了一线教师"教什么"的困惑.然而,在教学中,有的教师一味讲方法、讲技巧、讲概念,割裂"语文要素"与"语用学习".那么,如何将语文要素学习落到实处呢?下文以六年级上册《穷人》一课为例,谈谈笔者的思考.

精彩导入,让语文课堂绽放异彩

所谓“导入”，就是开导、引入。一个好的课堂导入，能够快速启动教学，并成功串联起教学的各环节。要上好一堂课，需要设计一个好的导入，为课堂主体环节做好铺垫，从而帮助学生调整感情，进入情景。因此，不断创新导入方法，便于教师随时调用组合，在增强语文教师课堂吸引力的同时，促进语文教师素质的提升与专业的成长。下面结合具体的导入方法来谈一谈。