小学体育教学中情景教学法的应用

小学体育教学活动中学生的主体作用非常显著,当学生的积极性和主动性被调动起来后,他们将更加积极主动地学习知识,课程教学质量也相应提高。教育学家克鲁姆认为:成功的课堂需要构建多样化的教学情景,这样学生们才能够拥有更多机会去运用知识,独立解决问题的过程将使得学生们享受到快乐。情景教学法的实施过程就是将图像、录音、视频等元素用直观生动的方式呈现在学生的面前,调动和激发学生的学习兴趣,带领学生更好地感知体育魅力。

快乐教学,素质教育——小学体育快乐教育策略分析

“快乐教育”的教学理念对于学生创新能力与实践能力的培养具有非常积极的作用。教师在教学过程中要秉承着“快乐教育”理念,围绕学生创新能力与实践能力的培养展开深入研究,坚持新课改中“以学生为主导”的原则,发挥学生的特长和天赋,使学生能够与教师展开积极有效的互动和交流,在快乐的环境下学习知识技能,这既能够减少学生的心理压力和学习不适感,又能够提升教师教学的积极性。

精准读写结合训练,助推语用能力发展

统编教材采用双线组元编排,在语文要素的学习与训练中,读写结合就成了一种教学常态。虽然说阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,从各自的角度看,二者之间性质和所承担的任务大不一样,但它们都指向了语文核心素养的培养,正是这一点决定了它们在阅读教学特定的环境中可以结合起来,为提升学生的语文能力和水平形成合力。

写话教学激趣方法举隅

新课标将低段'写作'定位于'写话',并指出:'对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。'然而,低年级学生因语言表达能力上的不足,写话兴趣普遍不高。因此,教师必须重视培养孩子的写话兴趣,有目的、有层次、有步骤地对学生进行训练,提高他们的写话能力,让学生爱写,会写。一、画一画动手画画,小学生特别喜欢。学生通过涂涂抹抹出可爱的小兔小猫之类的,用以表现自己观察和感受到的生活,表现自己的情感和心理需要。

如何创设古诗教学的情境

古诗属于传统文化中的精华,具有语言精练、内容丰厚、意境深远、意象独特等特点。学生学习古诗,需要教师在学习上提供必要的支持,才能有效地突破重点、难点。在古诗教学中,教师提供的最有效的方法就是创设情境,帮助学生丰富学习表现,将学生顺利引入诗的意境之中,收到入情入境的效果,古诗的学习也就水到渠成了。

三美境界:古诗文教学的应然追求

小学阶段的古诗文学习,主要是让学生在反复诵读中,感受优秀传统文化的魅力。这便需要教师引导学生通过合理想象与适度拓展,领略精品古诗文的韵律美、意境美、情思美,激发学生学习古诗文的兴趣。一、以诵读呈现韵律美书读百遍其义自见,是古人读书的经验之谈;统编版语文教材总主编温儒敏在谈到古诗文的学习方法时也强调"最好的办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟".

留心观察，用心体会——谈统编教材《花钟》重点段教学

《花钟》是统编教材三年级下册第四单元的一篇精读课文,学习重点无疑是本单元的主题'留心观察新发现'和语文要素'借助关键句概括一段话的大意'的学习;研读课后练习的具体要求,我们会发现每一道题都指向了课文的第1自然段,这就说明本篇课文的第1自然段是教学的重中之重.

“一题一课”在数学教学中的应用

“一题一课”不仅有助于提高学习效能,还有助于发展学生的高阶思维。“一题一课”对教师提出了全新要求,针对每节课都需要设置具有明确指向性的教学题目,使学生能够在其引领下展开对内容的学习以及巩固。在数学教学中,通过深挖教材内容,开发“一题一课”素材;探究关联沟通,进行“一题一课”教学;注重拓展延伸,推进“一题一课”深度的策略,能够达成事半功倍的教学效果。

写字教学要落到“实处”

写字教学在语文教学中长期被'边缘化',小学生学了六年的语文,还存在写字薄弱的现象,翻开他们的作业本,看不到工工整整的方块字,满眼横七竖八、歪歪斜斜的笔画,伸'胳膊'撂'腿',可谓'龙飞凤舞'。新课标强调'识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容'。之后,一线语文教师落实写字教学的意识普遍觉醒。那么,到底如何才能把写字教学真正落到实处呢?一、观察特点,掌握基本的书写规律汉字是由八种基本笔画组成的,'积其点画。

“五育并举”背景下小学劳动教育模式实践研究

随着“五育并举”的深入推进,劳动教育受到了中小学校的普遍重视。落实小学劳动教育,需要结合本校实际,在“三园”(校园、田园、家园)联动中,系统建构劳动教育实践载体;在“三向”(思政方向、课程导向、“双减”指向)指引下,精准开掘劳动教育实施路径;在“三单”(内务清单、种植清单、烹饪清单)评价中,科学考量劳动教育实施效果,进而建立起具有地域特色的劳动教育模式,实现劳动育人的培养目标。

品文化之味 感数学之美——“认识轴对称图形”教学设计与思考

教学内容人教版《数学》二年级下册第28~29页。教学目标1.初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出轴对称图形的对称轴,并创造简单的轴对称图形。2.经历观察、操作、想象、交流等活动,增强观察能力、想象能力和表达能力,发展空间观念。

生命化教育视角下的少先队活动课模式

生命化教育以人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容,旨在帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命,从而提高学生的生活能力,培养学生积极向上的生活态度。生命化教育是学校教育价值的新取向,辅导员要善于将生命化教育融入少先队活动课中,基于生命哲学的视角审视少先队活动课模式,真正从个体出发,建构生命化发展的课堂,激扬师生的生命活力。

泛在学习:构筑学生数学学习无界时空

“泛在学习”是数字化学习浪潮中的一种全新学习范式,是一种“无时不在”“无处不在”的学习范式。作为教师,要发掘“泛在学习”资源,扩大“泛在学习”伙伴,做好“泛在学习”服务。通过创设无界的数学学习平台,生发无界的数学学习话题,呈现无界的数学学习界面,构筑学生数学学习的无界时空。