“五育”并举背景下文创社团实践与多学科融合的美育文化拓展——以安徽省铜陵市田家炳小学文创社团美育文化建设为例

2015年,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代美育工作的意见》中明确提出加强美育渗透与融合,学校美育课程建设是重点,充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源,有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,形成协同育人格局。在小学的学科教学实践中,通过创建学校学生文创社团,在教学中融合多学科进行美育文化拓展的实践和研究,可以很好地发展学校美育,塑造校园美育文化,全面提升学生的审美品格,实现“五育”并举。

自然课堂的魅力

喜欢冬日的人一般偏爱沉静思考,对我来说,2013年的一个冬日是最美好的。这年12月16日,＂陆常波小学语文名师工作室＂全体成员观摩了贾志敏、吴福雷、陆常波三位不同年龄的老师带来的精彩示范课。我们忘记了寒冷,静静地观看风格迥异的三位＂大侠＂引领孩子们轻松游弋于语言文字之间。他们的课堂风格迥异,但又有一些相同的特点：不矫揉、不造作,没有纷繁的课件,

让学习从微课开始——以Let's try&Let's talk教学课例为例

小学五年级的学生已具备了一定的英语基础,他们对轻松活跃的英语课堂学习有着浓厚的兴趣,且善于模仿。《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得运用英语初步交际的能力,对话教学重在交际互动。人教版五年级上册Let’s try&Let’s talk一课主要是对话教学,重点培养学生运用本课的重点句型进行口头表达的能力。