“双减”政策之下铜陵市小学体育课后服务:机遇、困境与策略

“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务正面对着重塑健康成长教育生态,为课后延时服务提供发展空间;严禁学科类补课行为,为课后延时体育服务提供时间保障的历史机遇。同时又面临着校内资源匮乏,制约了体育课后服务的普适性,家长观念尚未转变,“教育内卷”仍在加剧,教师队伍缺少研训,“质效双增”尚且存疑,缺乏全面完整的评价体系,教与学效果欠佳的困境。鉴于此,为提高铜陵市小学体育课后服务质量,亟需积极引进社会资源,构建多元主体协同育人局面,在宣传引导上做“加法”,塑造家校社会合作共同体,在教育研训上做“加法”,促进教师群体专业发展,在教学思路上做“加法”,多学科相融合渗透体育知识。

浅谈情境教学法在小学语文低学段中的教学策略

文章通过对识字写字、汉语拼音、阅读教学、口语交际、写话习作五个板块的情境教学分析,借助儿歌故事、歌曲音乐、视频动画、角色扮演、诗歌朗诵、课堂游戏、社会实践等创设生动、有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生将自身的情感融入到学习中,感受学习的快乐,从而让学生爱上语文课,爱上学语文。

浅析拓展创编活动在小学音乐教学中的必要性

核心素养是新时期学生的必备素养,能够促进学生健康成长与发展。学校开展武术操训练,有利于培养学生的核心素养,增强学生的体质,开发学生的智力,完善学生的品格,促进学生健康成长。体育教师要倡导武术操训练,以学生为主体进行武术操教学,让学生快乐地学习与训练,提高身体素质,增强综合能力。

浅谈现代教育技术与小学语文教学的融合效应

现代教育技术与小学语文教学的优化融合,有助于拓宽语文学习和运用的领域,让学生初步养成现代社会所需要的语文素养。文章从现代教育技术助力学生语文兴趣的培养、自主学习和习作能力的拓展与提升等方面出发,阐述现代教育技术与语文教学的融合效应。

关于引导学生主动参与音乐的探索

小学音乐是一门培养学生艺术情操和创造性思维的重要学科,但以往传统的教学形式给教学工作造成了一定的阻碍,鉴于此,本文结合有效性教学的理念,积极探索教学新方法,试图打破传统局面,为小学音乐教学工作打开新局面。

链接戏曲艺术点亮小学音乐课堂

戏曲作为我国特有的人文艺术瑰宝,将其引入到小学音乐教学中,让小学生在童年时期就能够接受到传统文化的熏陶,更好的陶冶情操,实现对中国戏曲艺术的传承和发扬。本文就小学音乐课堂中,戏曲艺术融入的具体措施及效果进行了总结,旨在为更多广大小学音乐教学中戏曲教学提供参考。

小学生错别字产生的原因及对策

写错别字是一种常见的社会现象。那么,何谓错别字？错别字,指＂错字和别字＂。错字,指＂写得不正确的字或刻错、排错的字＂;别字,指＂写错或读错的字,比如把‘包子’写成‘饱子’,是写别字;把‘破绽’的‘绽（zhàn）’读成‘定’,是读别字。也说白字。＂本文阐述小学生错别字产生的原因及对策,有助于在一定程度上消除错别字现象,提高小学生的语文水平。

谈如何促进学生自主学习

新课改理念下的教学模式注重教师为主导,教材为主线,学生为主体。学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引领者;教师不仅要给学生传授知识,更重要的是培养学生的学习能力。怎样发挥学生的主体作用呢?这就需要我们教师更新教学观念,想方设法让学生积极参与到学习的活动中,自主学习和探究。一、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师。

指尖上的家乡 让童心飞扬——基于地方资源视角下的童心习作研究

学生习作大同小异,选材陈旧,缺乏新意,老师无心批改,面对如此尴尬的困境,追根究底是好的习作素材的缺失。处于乡村小学的学生,经济条件有限,要想发掘有趣有用的习作素材,需要从本土资源入手,发挥乡土优势,引导学生写以生活为本源、以体验为本能、以儿童为本位的童心习作。一、从你的童心世界路过我的学生每当遇到习作题时,总是唉声叹气。拿到一张试卷的时候,学生首先要问的就是习作要不要写。