小班化教育背景下初中语文导学案的设计

在观摩教师教学过程中,发现不少教师编写导学案尚不得要领,常出现将导学案与教案、习题集混为一谈等现象,导学案也没能发挥引导学习,激发学生课堂参与性的功能。鉴于此,从三个方面阐述在小班化教学环境下初中语文课程导学案设计的点滴思考。

让学生话语权在“说”中兑现

新课程理念指导下的课堂,不应再是教师的＂一言堂＂,而应是师生的＂多言堂＂;不应再是简单的对话,而应是师生之间经验、知识的交流和情感、心灵的沟通。那么,在思想政治课堂中怎样才能真正实现学生＂说＂的权利,使师生之间的对话、交流、沟通顺利展开并取得良好效果呢？我认为可从三方面入手。一、贴近生活,让学生有话可说教师设置的教学情境要尽量贴近社会生活实际,特别是学生的生活实际,提出的问题要有针对性、

语文教学中如何关爱特困留守学生

近闻某校对三名特困留守学生予以资助．却意外地遭到一致拒绝。三名特困生认为这伤害了他们的自尊。此事提醒教育者．对部分家境贫穷、学习较差、有性格缺陷甚至心理障碍的特困留守学生的关爱，不仅要讲究方式方法，还要寻找合适的切人点。笔者以为，语文教学中教师合理地利用课程资源、潜移默化地对他们进行教育，不失为一种理想的关爱方式。

谈语文教师的教学语言素养

语文教学承担着培养学生＂听说读写＂能力的任务,教师因此更应具备良好的语言素养。本文联系课堂教学实际,提出语文教师提升课堂语言素养应关注的四个方面,即教学语言要富有情感、形象直观、幽默风趣和富有科学性。

孩子,我要你抬起头

看完王小英的作文《这就是我》，我的心痛了，一种深深的内疚和自责包围着我，使我艰于呼吸和视听。身为班主任，我太忽视这样的学生了!我只知道她的进校成绩是语文26分、数学3分，只知道班级不论哪一次测试她总是最后一名，只知道每次缴费她总是一拖再拖，只知道两次家长会她的家长都没有参加，除此之外，印象最深的就是她那总是低着头、沉默不语的样子。我哪里知道这是多么可怜的一个孩子：

合理整合历史教材提高课堂教学实效性

历史教学应当强化教学改革研究,既要研究教材教法,更要研究教学资源的整合运用,教师应当充分吸收借鉴各地历史教学改革的成果,丰富自己的教学活动;在网络中吸收各类补充信息资源,使历史教学更加丰满;运用历史遗迹对学生开展教育,增强实地感知体验水平;组织学生开展社会实践活动,促进学生综合能力发展。

渗透数学学习策略的教学构想

数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习策略的强势学科。渗透数学学习策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂教学任务比较单一、形式比较单调、目标单向的问题；关系到能否促进教师的心理素质教育理念向实际课堂教学行为及时而有效转化的问题；关系到能否解决学生的变“要我学”为“我要学”的问题；关系到能否完善学生的个性发展，推动其素质健全而健康发展的问题。

如何有效地开展英语小班化教学

通过分析实施英语小班化教学的必要性,论述了实施小班化教学的两个优越性,即营造良好的教学环境、增进师生交流,并提出了开展英语小班化教学的四个有效策略,即激发英语学习动机、实施多媒体辅助教学、开展分层教学、组织英语合作学习。指出英语小班化教学能够有效提升学生的英语学习效率,教师可以根据教学实际适当开展。

提高“教师有序流动”实效性的几点思考

随着九年义务教育在全社会的基本普及,教育公平、教育均衡问题逐渐成为人们关注的焦点,成为我国基础教育改革发展的重要问题。近年来,人们期待通过＂教师有序流动＂来解决师资发展不均衡问题。然而,笔者在参与＂教师有序流动＂的实践中,发现＂教师有序流动＂并没有取得应有的效果,其原因是人们对＂教师有序流动＂内涵认识不清,教育主管部门缺乏对教师流动的理论研究和舆论导向,缺乏对＂教师有序流动＂的激励机制的建立。本文就尝试着对自己在这些方面的思考作一阐释。

初中生物创新课堂探究

在初中生物教学中,教师应以建构高效、富有生命力的课堂为目标,致力于打造创新课堂。教师要深入挖掘学生潜力,开发学生的思维,发挥学生主动建构生物知识体系的能动性,打造以教师引领、师生协作为抓手的生物教学创新模式,激发学生对生物的兴趣,满足他们体验、探究生物知识的需求,从而走上生物创新课堂的'快车道',为学生未来的发展注入充足的能量。