“问答”,还是“讨论”——讨论教学方法运用摭谈

在阅读教学中,讨论是重要的教学手段,有其独特的价值,通过学生课堂讨论过程中的质疑、思考、感悟、辩论、交流,展示丰富的思想个性,碰撞精彩的思维火花,蕴蓄充分的创造力。讨论教学方法的恰当运用,有利于摒除传统课堂中过分强调接受式学习、过分倚重简单的机械式训练弊端,调节课堂节奏,丰富教学形式内容,避免"

简约是有效的开始

最大的“教”就是“不教”;最重要的“学”就是“自学”.从积重难返的语文传统课堂中走出来,贯彻以学定教,简约,无疑具有行动意义和实践价值.当然简约并非简单地学习内容和空间的压缩,而是寓丰富、智慧于简约之中.与我校几位参与语文“少教多学”课题研究的老师磨课,大家在“简”字上做文章,紧紧把握课标要求和学生需要,创建简约课堂,简明目标和内容,简化过程与方法,简洁对话和关系,提高了课堂教学的实效性.

把握小说不同特点 实现教学内容重构——以人教版初中语文教材为例

重构小说教学内容需因文而异，因生而异，因课程而异。小说的教学要依据文本，透视小说场景与背景的关系，把握小说人物与作者的关系，通览小说文本与编者的关系，紧扣小说叙事与学生以及小说解读与教者的关系，重构小说教学文本，实现小说教学内容的准确定位。