“一体四面”教史传——以选择性必修中册《苏武传》为例

本文遵循史传文学的文体特征,以类性特征撬动篇性特点,以“一体四面”为具体路径,确定教学内容,优化阅读教学策略,引导学生从文言、文章、文学、文化四个维度理解、鉴赏、评析史传史论作品,落实语文学科核心素养培育。

高考中立体几何题的建系方法

立体几何是高考的必考知识点,其中解答题通常设置两问,第一问常考平行、垂直等证明问题;第二问通常需要利用建系法解决与角度、长度相关的计算问题。在每道小题的设置上力求证明与求解并重。试题的命制载体有倾向于不规则几何体的趋势,但仍以“方便建系”为原则,重点考查运算及综合应用的能力。

远距离输电问题解题策略探讨

本文旨在探讨高中物理远距离输电问题的解题策略.通过对远距离输电中的典型问题的分析,提出一些解题思路和方法,以期为高中学生的备考提供有益的参考.

基于Web的通用题库系统设计与实现

介绍了一种基于Web的通用题库系统。该系统为学习者提供在局域网或远程网上实现对某一学科的主要知识点进行复习和测试的学习环境,为教师提供生成试卷、评价分析学生成绩的工具。并对实现基于Web技术的通用试题库设计中的问题进行了讨论,提出解决方案。

善用教材 备战高考——以诗歌鉴赏题为例

高考诗歌鉴赏题与语文教材关联度有多大？以2015年高考语文全国新课标I卷为例，该套试卷诗歌鉴赏第8小题问题如下：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗（注：指试题中岑参的《发临洮将赴北庭留别》）描写塞外景物的角度有何不同？该题考查了诗歌的比较阅读。

通用试题库系统的开发

本文介绍了试题库开发方法 。

“七月流火”有新义

成语“七月流火”原先只能指天气转凉，不能指天气炎热。现也可指天气炎热，且这种用法已得到权威辞书的认可。

“知人论世”在文本阅读中的运用

受西方叙事学与结构主义等理论的影响，有些语文教师在阅读教学中，过度关注文本本身，无视“以意逆志、知人论世”等传统教学方法；与之相反，另一些教师虽然习惯性地运用“知人论世”，却存在程式化、泛浮化等趋向。笔者以为：知人论世，“人”应包含作者、读者；“世”，不仅要着眼作者所处特定的历史情境，也要着眼当下时代语境。因此，知人论世，既要联系作者与时代背景，指领学生读懂文本的真实意蕴，又要适时观照时代流变中其人其文的评介，引导学生感悟文本的深刻含蕴，还要结合当下语境，鼓励学生从文本中读出新意。

生物教学中生态道德的教育

道德信仰是发自每个人的内心的是非判断 ,具有强大的约束力和驱动力。环境行为习惯和平等的价值观的培养 ,更多的属于生态道德培养范畴。而生态道德的培养是中学德育教学目标的重要组成部分 ,是新世纪公民最基本的素质之一 ,也是在中学生物教学中贯彻落实《公民道德建设纲要》的重要举措。

How to Treat Student's Errors in Middle School English Teaching

20世纪50年代后期,错误分析法逐渐得到人们的重视。错误分析法通过研究语言学习者的语言错误,揭示学习中的一些规律性的东西,并从理论上加以解释,从而提高教与学的效果。错误分析法的应用对于外语教学有着重要意义。对外语学习者来说,在语言学习过程中出现错误在所难免。长期以来人们对外语教学中学习者的错误看法不一,英语教师也各抒己见。在中国传统的外语教学中"有错必纠"是天经地义的,但这样做往往不能达到预期效果。本文试图提出几条处理错误的方法,以改进教学实践。

未来的全部秘密都隐藏在日常生活里——班主任工作札记

互联网+时代,教育理念与教育方法不断更新。许多班主任绞尽脑汁,不断翻新班级教育管理方式方法,但实际效果往往并不好。合抱之木,生于毫末,九层之台,起于累土。我们不反对创新,但打好基础,做好日常工作的滴滴点点,也许才是班主任工作最重要的内容。一、了解学生,是日常工作的前提最大限度地了解学生的情况,及时关注学生的动态,对学生和班级整体情况的熟悉程度,往往是工作成功开展的最大提前。苏霍姆林斯基曾说:“不了解孩子,不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、天賦倾向,就谈不上教育。”

史传文学教学:基于史学视域下的文学解读

史传文学是关乎历史的文学化叙事。"史家追叙真人真事,每须遥体人情,悬想事势,设身局中,潜心腔内,忖之度之,以揣以摩,庶几入情合理。"[1]所以,史传作品的文学解读,有时不能单依凭文本,同时要寻求文本背后相关史实、史料的支撑,基于史学视域,涵咏历史人物特定的语言、行为、思想等,在厚重的历史现场,引领学生提升思维发展、审美鉴赏、文化传承能力。

浅谈如何利用反馈提高教学效果

要让学生很好地掌握所学的内容,作为一名教师,我们必须要学会从三个方面来处理。即课前要有预知学生哪些内容可能理解不通或者容易疏漏;课堂上要有能抓住学生心理,及时处理疑难杂症;课下要有再次发现问题以及知识偏颇之处。也就是说,我们要在课前超前反馈出学生潜在的问题,课堂上同步反馈出学生当下的问题,课后滞后反馈出学生遗留的问题。

县域高中史传文学教学的几点建议

《文心雕龙·史传》篇曰:"史者,使也;执笔左右,使之记也。"又言:"传者,转也;转受经旨,以授于后,实圣文之羽翮,记籍之冠冕也。"史传文学源远流长,是中国文学传统之"根"。史传文学教学,不能简单等同于一般文言文教学。同时,基于县域高中学生的具体学情,史传文学阅读教学需要注重以下几点。

对提升语文学科教学品质的几点思考

随着课程改革的深入，教师的专业化成长可谓任重道远。切实提升教学品质应成为我们每个教育工作者必须倾心尽力加以思考、探索、践行的使命与责任，教师的专业成长必须通过不断提升教学品质才能真正体现。

浅谈语文课堂“少教多学”的几个误区

许多教师很努力地想向课堂要成绩、要效率,但追求热闹的过程中,往往适得其反：教师主导地位的缺失,文本处理简单化、机械化使得课堂效率低下。要达到语文课堂＂少教多学＂的效果,一些误区必须要避免。

吴组缃小说史传笔法的变调

吴组缃小说与中国文学传统有密切联系,他继承了实录写真的史传笔法,同时也能汲取抒情写意文学传统的养分,精心营造小说意境,并把意境之美与写实主旨有机结合,在史传笔法的厚重中注入了诗意的清新。

基于核心素养的高中语文审美教育初探

核心素养主要是与学习相关的能力、品质,审美能力是核心素养中十分重要的一个组成环节,给学生的综合发展带来极大的影响,特别是对高中生来说,在这一时期立足于核心素养,对其进行审美教育,可以全面促进学生的良好发展。对此,在高中语文教学中,教师应该立足于核心素养,全方位加强审美教育,以此满足学生发展需求。

从工艺流程题中认识金属及其氧化物

金属及其氧化物在化工生产中的应用极其广泛,也能说明化学知识来源于生活而应用于生活.

对基于“核心素养”的高中历史教学的思考与认识

学生发展核心素养是当前推进教育改革的重要内容,基于核心素养的教学必然要求与之匹配的变革行动。以培养全面发展的人为核心,将历史学科内容与特点融入＂核心素养＂发展要求,结合理论学习与教学实践,从转变教育教学观念、教学方式、学生学习方式等方面谈一些认识和体会。