多元智能理论在小学语文阅读教学中的运用

加德纳的多元智能理论一经问世,便在教育界引起了轰动。上千所学校都以多元智能理论为指导,开始进行教学改革。伴随着新课程改革的深入,多元智能理论也逐渐被引入到小学语文阅读教学中。它不仅可以调动学生多方面的能力,而且还能够使语文阅读课堂变得富有多样性。这样下去,学生会感到阅读是一种享受。那么在实际阅读教学中该如何有效运用多元智能理论呢?

核心素养背景下小学数学故事教学分析与探究

在核心素养的背景下,小学数学的教学模式也在不断地创新,小学阶段的数学教师也在积极尝试新型的教学手段,而故事教学法就是其中的一种。故事教学法就是指利用故事来开展数学教学活动,增强教学的趣味性,以此提升学生的学习兴趣,促进学生学习能力的进一步提升。

把学生引向爱读书的境界——《窃读记》的教学内容确定

《窃读记》中,林海音以'窃读'为主要线索,讲述了自己放学后急匆匆赶往北平书店,藏身于众多顾客中,借雨天而窃读,到晚上才依依不舍离开书店的读书过程,真真切切地表达了作者对读书的热爱和对文学殿堂的渴望。罗曼·罗兰说:'从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或检查自己。'我以为,读林海音的散文《窃读记》就会产生这样的意义。我在设计《窃读记》教学时发掘出了这样一些问题:作者为什么要'窃',作者是一个怎样的人?