创设逐层递进的问题情境,发展学生的数学学科核心素养——以“弧度制”的教学为例

科学、合理的问题情境能有效激活学生的思维,引发学生思考与交流,发展学生的数学学科核心素养.研究者以“弧度制”为例,从“情境创设,复习导入”“活动探究,形成概念”“揭露本质,建立联系”“应用新知,深化理解”“归纳总结,提炼升华”等方面展开教学,并从如下几点谈一些思考:注重渗透数学文化,激趣启思;关注知识内在联系,完善认知体系;加强提炼数学思想,发展素养.

高考政治试题情境创设特点及教学启示

高考作为指挥棒,发挥着引导教学的作用。通过分析近年思想政治高考试题情境创设具有图文结合的呈现方式、情境内容体现时政性和创新性以及情境材料与正确选肢的关联性强等特点,对日常教学中的情境创设提出如下建议:高中思想政治课堂教学的情境创设,应多点文字图表呈现方式,少点音频视频展示;多点时政与创新,少点"旧闻";多点情境生成,少点无关信息。