高中英语写作教学的现状及对策分析

写作能力是学生综合运用语言的重要表现,在当前高中英语写作教学中,学生缺乏写作意识、基本功不扎实、教师教学的主观忽视等问题的存在,都使得学生的写作能力长期得不到提高。在教学中教师能够帮助学生消除畏难情绪,带领他们扎实基础,教学生适当的写作技巧,耐心点评学生作业,才能有效提高学生的写作能力,实现英语教学的发展。

比较式阅读用于高中语文教学中的实施策略初探

在现代社会发展中,随着人们对教育要求的增加以及教育改革的不断推进,使得现代的教育方式不断地吸收和借鉴外来的先进理念,进而不断创新出属于自己的教育风格。在高中语文教学中,比较式阅读的教学方式在现代的语文教学中对其有着重要的指导作用。但是,在一些学校中,高中语文教学阅读课面临着阅读理念落后以及阅读方式僵化的现状,使得高中语文阅读课效率低下。因此,在这样的状况下,通过横向比较方式、纵向比较方式以及将教材和影视作品相比较的方式,进而不断优化高中语文阅读教学。针对现今高中语文教学中阅读所面临的困境、比较式阅读在高中语文教学中的实施对策以及比较式阅读在高中语文教学中的重要性等方面进行简要研究,进而对高中语文阅读教学提供可参考性意见。

浅谈新课程背景下高中物理高效课堂教学

高中阶段，由于高中生面临着高考，学习紧、任务重，因而教师应构建高效课堂。而物理作为高中教学基本内容之一，物理教学无论是对高中生的高考还是未来物理学习都十分关键。基于新课程背景下，传统高中物理教学方式已不能满足教学需求，因此需要创新教学理念与方式，加强课堂教学有效性，推动高中生全面发展。本文主要对新课程背景下高中物理高效课堂教学构建进行研究。

影响高中英语教学质量的因素及对策研究

在教育改革的发展中,对高中英语教学也提出了全新的要求。为了提高高中英语教学质量,教师要及时更新教学理念,设计有针对性的教学目标,提高学生的学习效果。但是由于长期受到传统教学模式的影响,使学生的学习压力较大。基于此本文针对高中英语教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

浅谈问题导学方法在高中数学教学中的运用

随着时代的发展变化,我国在教育改革方面也越来越深化.以数学为例,在人才培养方案中,要求培养出具有创新意识和积极探索精神的人才.高中生在学习数学时,常常会遇到很多问题,教师可以采用问题导学方法,解决高中生对数学的恐惧.在教学中,应用问题导学方法可以提高高中生的主动性,加强高中生与高中生、高中生与教师之间的交流合作.同时,教师在问题导学方法教学中也可以不断地总结经验,以便提出更多创新的教学方法.

高中历史课堂思维训练方法探析

人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、口诵心维，读读写写、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做，可以拓宽学生获得知识的信息渠道；还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣。

怎样提高高中历史解题技能

在新课程改革的形势下,高考历史命题从知识性考查向能力性考查逐步过渡,总的趋势是先出现“大跨度,髙概括”,后出现“小切口,深分析”的题型,并逐渐形成“小切口,新角度,多层次,深分析,高概括”的新特征.也就是试题的跨度不大,从一个较小的知识点切人,提供新的背景内容和新的分析问题的角度,以新的情境和新的材料为依托,让考生对某一历史现象和阶段性特征进行多角度、多层次的分析,得出较髙概括性的结论.

三大平衡计算的几种特殊解法

有关三大平衡的计算是重点考查的一类计算题，这类计算技巧性强，常常在理综试卷中起着决定分差的作用．现列举几种常见的解法，供大家参考。

高中英语书面表达评讲方法的尝试——以语言输入为例

书面表达在高考中所占的比例是比较高的,足见书面表达对高中生的重要性。单从学生发展的角度来看,高中生的书面表达能体现学生的综合英语能力和应用水平,体现高中生在英语中的思维和逻辑条理性。回顾那些学过多年英语的高中生,能写出一篇优美而流利的英语文章的屈指可数,这不得不引起教师的重视和思考。在教学实践中,笔者结合当前学生的书面表达现状,研究出一定的教学评讲模式.

浅谈高中生物课堂中的研究性学习

研究性学习是为了改变学生传统的学习方式,营造开放的课堂氛围,培养学生的自主学习能力和创新精神,为学生后续阶段的学习和发展打好基础。

浅谈数学作业的批改

教师批改作业的目的在于检查教学效果,了解学生掌握知识和技能、技巧的情况,帮助学生纠正错误,使学生认识到错误并加以改正.批改作业不能千篇一律,应根据不同学生的学习水平和作业的错误性质,采用不同的批改方法,充分调动学生的积极主动性,由学生自己动脑、动手,找出正确答案,总结方法和规律.

点燃课堂,启迪智慧——生物课堂教学的几点感悟

兴趣是最好的老师,教师应该用自己能用的一切方法将书本知识在有限的时间里灌输到学生的脑细胞内。教师不是教教材,而是以教材为原料的再加工过程。教师用学生感兴趣的语言风格,利用学生身旁的事物,注重学生主体性的体现,一定会获得事半功倍的效果。

如何培养学生的英语学习能力

教师要引导学生进行思维探究活动,想方设法,使学生能逐渐自求得之,从而完成传授知识、发展能力的任务。换言之,只有正确处理好关系才能达到“教是为了不需要教”的目的,才能真正发展学生的英语能力。一、英语教学的现状1.教学形式的单一在目前的初中英语教学中,大量的单词背记量、大量的听力练习、大量的阅读练习让学生对学习产生了厌倦的思想,教师仍然是目前教学活动中的主体。

高中英语作文批改方式及效果分析

本文作者依据多年工作经验,对高中英语作文批改的方式及效果研究分析,以便和同行切磋与交流。

巧用定积分证明一类不等式

不等式的证明，要求学生具有较高的思维能力，观察能力、分析能力．近几年高考加强了对不等式的考察，而这恰恰是学生的弱点，特别是数列型不等式，让学生望而生畏．本文巧用定积分证明两个高考压轴题中的不等式，降低了问题的思维难度，使问题起点更低，学生更容易解决问题．

因文定义 据文推断——例谈文言文阅读中的词义推断

在文言文阅读中,理解掌握文言词义要侧重词的三个'义':古今异义、一词多义、假借义。在上述三类词义中最难掌握的是一词多义,因为一词多义出现的频率最多,而且又和古今异义有交叉。要准确理解一词多义的词义就要因文定义,而因文定义则要有一定的推断能力。笔者认为词义推断有两种情况:有条件的推断和无条件的推断。一、有条件的推断阅读文言文时,对某一个词不理解可以查工具书。

浅谈如何提高中学生英语写作水平

听、说、读、写是英语的四项基本能力,而其中写是前三项能力的综合体现,能直接反映一个人的英语素养。书面表达一直稳占25分(占卷面总分的16.7%),由此可见,提高中学生英语写作水平有着举足轻重的意义。现实教学中,很多学生,甚至部分教师都认为写作的提高只能靠多写作文。然而只写不思考,不总结,只能是事倍功半。因此,笔者对这一现象进行了研究,分析并总结了中学生日常写作中常见的问题,提出了相关的解决对策。