教学“3的倍数特征”中的课堂生态

一、以生为本的课堂生态情景1:融洽师生关系,营造和谐、愉快的学习氛围。"3的倍数特征"是北师大版五年级上册的教学内容,是在学生学习了2、5倍数特征的基础上进行教学的,学生受2、5的倍数特征的影响,通常会采用类比的方法来猜想、验证,从而产生负迁移。因此上课伊始笔者创设了如下情境:师:同学们,前面我们已经学习了2、5的倍数特征,今天接着学习3的倍数特征,先让我们做一个猜倍数的游戏。师:只要你们报出一个数,老师不用算,就能很快说出这个数是不是3的倍数,想不想玩?生:想玩!

跳出预设思路,让课堂更精彩——谈数学课堂教学对学生的“五个关注”

学生的课堂表现各种各样,千奇百怪,大体可分为:正常表现和非正常表现,有意识表现和无意识表现,有益表现和无益表现……有些表现具有明显突发性和不可预见性,有时扰了教师课堂教学,打断教学思路,影响教学进程。'水尝无华,相荡而成涟漪;石本无火,相击乃生灵光。'