小学语文阅读教学的审美困境与突破

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。教科书中的阅读题材经过严格挑选,符合文学审美的要求。在语文教学中,教师对文章的审美判断直接影响学生阅读的审美体验,语文学科的人文特征决定了在教育中必须强调学生的审美和情感的需求,教师可以从各个方面渗透阅读审美,以提高学生的理解能力。本文在分析阅读教育中存在的审美困境,探索了阅读教育策略,并利用审美来培养学生对阅读的兴趣。

让读书成为习惯,让书香沐浴童年--培养学生阅读习惯之法

“没有一艘非凡的战舰,可以像一册书籍,将我们带进浩瀚的天地;亦没有一匹神奇的坐骑,能如一页诗扉,带我们领略到人世的真谛……”著名教育家,苏霍姆林斯基曾说过:“学生智力的成长进度,取决于他们是否拥有良好的阅读能力。阅读是一种掌握知识的技能。”《语文课程标准》也曾明确指出:“学校要大力培养中小学生广泛的语文阅读兴趣,扩大他们的语文阅读活动范围,增加他们的语文阅读书目。自我提倡不要一味的追求练习题,多写作,多读书……并积极鼓励阅读小组内的学生在任课教师们的引导下积极进行小组自主阅读。”以上内容,说明了阅读在我们的教育教学中占据着非常重要的地位。阅读是一种习惯,而这种习惯在人的一生中,越早养成便会发挥越大的价值。如果孩子在小学阶段未能很好地培养自己对阅读的自觉和兴趣,他们便很难再在某个时机奇迹般地喜欢上阅读。