在教学中如何落实学生的体验——五年级下册《道德与法治》“社区生活领域”教学谈

体验式学习是从学生的认知特点和发展规律出发,创造一些实际的或重复的情境和机会,呈现或再现、还原学习内容,学生在亲历实践的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的学习形式。通过体验式学习,使学生能够在体验过程中提升自我,改变自我,在不断地交际中,去培育自己的家国情怀和远大理想。小学阶段的《道德与法治》这一教材,是推动新时期我国社会主义法治建设,具有中国特色的德育教材,坚持以服务儿童道德发展为宗旨,关注学生的成长经历和生活经验、真实社会感受和体验,把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同。《道德与法治》采取体验式的教学策略,是“生活即教育”的体现。

也谈小学生“错别字”应对策略

语文考试大纲在写作的'基础等级'中加了一个注解,即'每一个错别字扣一分,重复不计'。这一规定彰显了学生写字能力弱化的问题,已经引起了国家教育部门的重视。各地高考对作文中错别字的扣分规定,对小学语文基础教学也颇具极大的警示和鞭策。文字是需要积累和记忆的。小学阶段学生需要掌握的汉字有6000多个,其中人们书写阅读常用的汉字只需要其中的3500个左右,可见小学阶段的识字教学有多么重要。

让孩子爱上识字

识字教学是小学低年级的教学重点和难点。为了让孩子有效地学会识字,我在教学中常常采用图画、歌诀、儿歌、顺口溜、猜字谜等方式,提高孩子识字的兴趣。让孩子从兴趣出发爱上识字,掌握识字的方法,养成自主识字的习惯,将识字与生活融为一体。本文结合笔者在教学中的相关例子,探讨对孩子识字兴趣的培养。