高中语文议论文写作阶梯式教学策略探究

高中语文议论文写作教学是培养学生高阶思维的重要载体。然而,由于高中语文议论文写作涉及观点鲜明、论证严密、思维深刻等诸多要求,对部分高中生而言,无疑是一项极大的挑战。因此,教师采用阶梯式教学,循序渐进地培养学生的议论文写作能力,显得尤为必要。本文先对高中语文议论文写作教学中存在的问题进行了分析,然后从基础积累、思维训练、技巧掌握、实践应用四个层面提出了阶梯式教学策略。

基于核心素养的高中物理概念教学

在当下新课程改革的大教育背景中,随着时代的不断进步,核心素养逐渐成为了最具影响力的一个新的教育理念.重视核心素养理念,既可以进一步促进新课程改革方向,推进当下学生综合素质能力,还可以培养学生基础认知能力,又可以使得学生多方面发展,提高学生课堂学习效率,让学生在课堂中学有所得,从而提高教师教学目标与质量.

从高考作文的硬伤看作文结构

结构,是指文章的开头、线索、层次、过渡、照应、结尾以及布局谋篇等安排。完整的结构、清晰的层次,能让评卷老师对文章的内容一目了然,从而欣然、大方地评定等级分数;反之,则让评卷老师心烦意乱,吝惜给分。有人打了这样一个比喻:一篇文章的主题犹如文章的灵魂,文章的材料好比文章的血肉,文章的结构好比文章骨骼。这个比喻充分说明了文章结构对于整篇文章的重要性,从这个意义上说,结构就是文章,最少是这篇文章的主题。但是从近几年高考作文阅卷来看,很多考生在作文写作中往往舍本逐末。

素养本位下的读写互促实践模式研究——以《红楼梦》为例

周汝昌曾评价《红楼梦》为:“中华民族古往今来、绝无仅有的‘文化’小说,再没有哪一部小说能像《红楼梦》具有如此惊人广博而深厚的文化内涵了。”足见“红楼”文学价值之高昂、赏析意蕴之深切。1941年,叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中首次提出有关“整本书阅读课程化”理念之内涵,《红楼梦》由此与高中学生深度结缘。现阶段的高中语文整本书阅读以学习任务群形式正式纳入课程体系,成为学生语文核心素养中不可或缺的一环。

数形结合思想在高中数学教学中的优化运用

随着素质教育的全面施行,如何在高中数学中渗透数形结合思想,培养学生的思维能力、解题能力及空间想象能力,已成为数学教师面临的关键问题。数形结合思想是高中数学中常见的数学思维,能够将原本抽象的问题形象化和具体化,将复杂烦琐的问题赋予灵活变通的形式,实现学生思维的迁移,进而学会利用数形结合解决生活中的实际难题,对提升解题效率有着重大意义。基于此,本文从高中数学中融入数形结合思想的必要性出发,根据数学教学现状提出了具有针对性的优化运用策略,让学生能够快速、有效地解决实际问题。

读写整合教学模式在高中语文写作教学中的应用探究

高中阶段是促进学生语文综合能力发展的关键期,而写作是促进学生语文综合能力发展的重要因素。因此,如何提高高中生的写作能力,一直是广大教育工作者关注的焦点问题。传统的教学模式往往是以教师为中心,只注重知识的传授而缺乏对学生实践操作的引导,这种模式难以培养学生的写作能力。而读写整合教学则是一种以学生为中心,注重实践操作的教学模式,已经逐渐受到了越来越多教育工作者的关注。本文首先分析了读写整合教学模式在高中语文写作教学中的应用意义,之后提出了五点读写整合教学模式在高中语文写作教学中的应用策略,以期为教师开展读写整合教学活动提供参考。