学生“问题意识”培养的教学探索

人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，思维的这种问题性心理品质，称为问题意识．问题使人的注意力具有明显的指向性与选择性，对持续进行有目标的思维、探索活动具有显著的激励功能．

渗透 模仿 提升——研究性学习能力培养的三步曲

学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征和核心任务。研究性学习是一种主动的探索式学习方式 ,开展研究性学习有利于培养学生的创新精神、实验能力和终身学习的能力。研究性学习能力的培养要有一个循序渐进的过程。

初中地理运用问题式教学的实践与反思--以人教版“东南亚”为例

问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式。以教学目标为基础,结合生活实际以及学生的认知规律,精心设计问题,将教学内容以问题的形式展现,由浅入深,由表及里,让学生通过合作探究解决问题,进而完成教学目标。现行《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提倡高中地理教师在教学中应“重视问题式教学”。笔者在教学实践中认识到初中地理中的许多内容也适合问题式教学。