简析体育教学中教师引导下的学生合作学习——以一节校级公开体育课为例

在常态教学中,主要的课堂组织形式就是小组学习.笔者在体育教学实践中,经常进行“小组合作学习”.在小组合作学习中构建开放、包容的学习氛围,使成员间相互激励与促进,充分发挥学生在学习中的主体性、积极性和创造性,使学生在学习过程中产生愉悦之感,提高学习的效率,发挥立体的效果.其中最成功的,同时印象最深的是笔者的一次校级公开课.

具身认知理论下的高中生物学探究性教学

就《普通高中生物学课程标准(2017年版)》要求的核心素养所蕴含的具身认知理念和具身性特征,探讨了实施情境化认知教学在促进高中生物学教学模式革新的便利性、可行性及重要性,并对基于具身认知理论的高中生物学探究性教学提出应对建议,认为探究性教学必须在高中生物学课程标准和教材的规范下创建具身学习情境,通过优化问题串激发学生探究学习能力、开发密切联系生活实际的二次教材丰富具身教学素材、以翻转课堂模式增强探究性教学的具身性,实现对学生核心素养的有效培养。