EDIPT设计思维在小学3D打印教学中的实践探索

本研究以培养学生创意与创造能力为理念,构建了以学生创造力为目标的“3D打印设计”课程,研究3D教学中培养学生创造力的方法与策略,选用适合小学生学习3D设计的软件,依托EDIPT设计理念,探索3D打印课程的实践教学方法,使学生在体验设计师思维与行动的同时创造性地解决生活实际问题,培养学生批判性思维,体现出3D创意课程在创造力培养上蕴含的独特教育价值。

浅谈如何有效进行小学数学命题

什么是命题？通俗地说,命题就是＂出题目＂。从这个角度论,学科教学的＂命题＂涉及教学过程的各个环节,不仅指各类测试、考查的命题,还包括课前预习、课堂训练（包含各种导读题,巩固性、反馈性习题以及实践操作题等）,课后练习以及各种复习练习的命题等。命题是一项理论性与技术性都十分强的工作,是一门科学,是一门学问,是一线教师必须具备的基本教学技能。

积极心理学理念下的小学数学教学策略

新课改和素质教育要求教师在教学中尊重学生的个性发展,发掘学生的学习潜力。积极心理学主张通过调动人的主观能动性,发挥出人体自身的潜力,提升学习和工作的效率。本文从小学数学的教学实践出发,研究了如何在教学中融入积极心理学理念,以求全面提升学生对数学学习的积极性,提高课堂的教学效率。经过实践提出了鼓励式教学、阶段化设计教学内容、教学贴近生活实际、制定激励制度与评价体系、教师以身作则等多个方向的实施策略。

如何把剪纸艺术融入美术课堂

剪纸是我国传统的民俗文化艺术,因其具有独特的审美价值,备受大众喜爱。作为民间艺术的瑰宝,它也是美术教学的重要内容,它不仅能培养学生的动手能力和审美能力,还能启迪学生的文化心智,健全人格,引导学生传承优秀的传统文化。阜阳剪纸于2008年被国务院列入国家级非物质文化遗产,颍州区也在2008年底被文化部命名为:"中国民间艺术(剪纸)之乡。"作为一名美术教师,如何把剪纸艺术融入小学美术课堂,让学生感受剪纸之美,是我一直探索的一个课题。

浅谈农村小学品德与生活(社会)学科教学存在的问题及策略

品德与生活（社会）（以下简称“品德”）课是小学德育的重要渠道，是培育小学生社会主义核心价值观的主阵地．笔者在支教工作中却发现农村小学品德课并未得到很好的实施和落实，存在很多问题和困难。文章提出了一些改变现状的应对策略，旨在使农村小学的品德课达到新课程标准的目的和要求，让品德课真正走进农村小学。

适合小学生的儿童画教学资源探索研究

在小学美术课堂教学过程中,为了激发小学生的美术学习兴趣,教师要积极寻找能够提高儿童学习能力、开发儿童创作思维的儿童画教学资源。本文主要从动画、生活、民俗、诗词等角度探索适合小学生的儿童画教学资源,以望在研究中能够发掘可提升幼儿学习兴趣的方法和措施。

巧用猜想 激发兴趣——北师大版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》教学设计

教学内容：小学数学北师大版五年级上册《平行四边形的面积》．

在小学美术课堂上如何引导学生发散思维

在小学美术教学当中,虽然静态信息呈现更多,但教师更需要关注动态信息生成。美术教师除了要向学生传授美术方面的专业知识以外,还要善于引导学生发散思维,为学生提供更多观察、尝试的机会,从而促进学生在美术学习中紧随教师思维,充分发挥想象,进一步丰富自己的美术发散思维,提高创新思维能力。笔者结合教学经验,对在小学美术课堂上如何引导学生发散思维进行策略探讨。

找准教学目标是课堂教学根本

语文教学改革几十年来一直在进行着，但一线教师对语文课堂教学究竟应该如何改依然困顿、迷茫，不知所措。虽然我们也明白，语文教学就是要提高学生的听、说、读、写能力，但在实际操作中，这种训练又不知如何抓起。“训练”成了“雾里花…‘水中月”，看不清、摸不着。

我

我叫温畅，今年八岁。我是天生的乐天派，胖胖的脸上总挂着无忧无虑的笑，妈妈说我没心没肺，可见过我的人却说我是阳光男孩，就是眼睛小了点。每当别人这么说我时，我总是不好意思地咧嘴一笑：我一笑，眼睛就更小了。

把握数学本质 发展学生思维

《数学课程标准（2011年版）》在“总目标”关于“数学思考”中强调要让学生学会独立思考，体会数学基本思想和思维方式，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。面对逐渐走向理性化的新课程改革，我们既要让课堂充满生活化、情境化、趣味化，又要让学生学习真正的数学，而这归根结底还是数学学习的本质——发展学生的数学思维。

走进语文的新天地

如果问学生：什么是语文？我想很多孩子会这样回答：语文课就是语文!语文书就是语文!以前的孩子们就是在这种以课堂为中心，以教材为中心．以教师为中心，脱离社会，脱离生活．脱离实际的教学模式中学语文的。它禁锢了孩子们的天性．束缚了他们的童心和强烈的求知欲．学生始终处于被动的地位，缺少自主探究、合作学习的机会。

“烙饼问题”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第82页。 教学目标： 1.在具体的生活情境中让学生通过观察、操作、思考、合作等方式从多种方案中寻找最优方案,解决简单的实际问题,初步体会运筹思想在解决问题中的应用。 2.在解决简单实际问题的过程中积累解决问题的经验,感受数学在日常生活中的广泛应用,培养学生解决问题的能力。