幼儿教育应对优秀传统民间游戏创新性传承

幼儿教育引入传统民间游戏,应对优秀传统民间游戏进行创造性转化、创新性发展,使创新改编的民间游戏趣味性更强,更符合现代幼儿的发展和需求,也使优秀传统文化精髓从小根植于幼儿心中,在现代文明中焕发新的生机。在创新传承中融入现代文明意识。一些传统民间游戏受当时的生活条件、文化背景以及人们认知水平的影响,其内容可能与现代生活不太符合,不太适合现在的孩子参与。尤其是游戏中的语言类儿歌,其内容在现在看来存在很大的缺陷与不足。

农村幼儿教师教研能力现状分析及提升策略研究

在2018年全国教育工作会上,教育部长陈宝生提出'以第三期学前教育行动计划为抓手,坚持政府主导,不断扩大普惠性资源总量'。从投入资金上看,国家对幼教的投入大幅增长,2016年是2800亿元,总量年均增长16.9%,财政性教育投入1300亿元,五年增长了77%,达到中高收入国家水平。从这些数字可以看出,国家对幼教事业的高度重视。

我的阅读我做主——幼儿阅读教育探究

阅读是通往世界的窗口,能够让幼儿拥有更加广阔的视野,促进幼儿综合能力的发展。在幼儿教育中,不管是家长还是幼儿教师,都认识到了阅读的重要性,希望能够提高阅读教学的比例。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索幼儿阅读教育的有效措施和方法,让阅读促进幼儿的心灵成长。

情境教学法用于幼儿绘本教育活动中的思考

情境教学法是教师根据教学内容、幼儿受教育需求创设的一种能引起幼儿自主学习积极性、丰富幼儿情感的教育模式。在幼儿园绘本教育中,教师利用情境教学法构建生动的绘本情境,将幼儿引领到与绘本内容有关的场景之中,让幼儿与教师交互活动、自主探索,产生更真实的绘本感受。在实际过程中,幼儿教师可以灵活利用声音元素、生活素材、游戏环节、绘本问题创设情境,形成沉浸式情境。利用丰富的绘本素材与资料,构建不同环节的情境化学习活动,进一步提升情境的真实性,辅助幼儿理解绘本,更好地实现综合素养发展。

从“两育”入手培养孩子的抗挫能力

在现实生活中,我们发现很多孩子都有这样一些表现:只爱听表扬的话,一批评就不高兴;考试成绩不理想,情绪就会非常低落,甚至又哭又闹;高年级学生遇到问题想不开,甚至可能跳楼自杀……由此可见,培养孩子的抗挫折能力以及以积极心态解决问题的能力显得尤为重要。

你们做到“以游戏为基本活动”了吗

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园要以游戏为基本活动”,《3—6岁儿童学习与发展指南》中也强调“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”那么幼儿园如何才能更好地贯彻落实“以游戏为基本活动”的原则呢?本文作者结合在园的工作实践,从幼儿园的环境创设、游戏内容设置、一日活动各环节中游戏元素的融入等方面进行阐述,希望能为广大幼教工作者提供一些参考。