谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用

随着新课标对初中道德与法治教学要求的不断提高,在当前初中道德与法治教育课堂中,教师需要根据学生当前的学习需求和学习特点,开辟一条新的教学之路,从而促进学生能够更加深刻的掌握课堂所讲述的知识内容。从整体上看初中道德与法治和生活之间的联系是非常密切的,当学生掌握了道德与法治相关知识,也可以应用于实际中解决实际问题,因此教师需要在初中道德与法治教学课堂中要搭建生活化的教学课堂,保证学生核心素养的有效提升。

基于“数学活动”的初中数学教学策略研究——以“探索勾股定理的证明方法”教学为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,要引导学生不断经历、体验各种数学活动过程,使学生在“做”与“思”的过程中,感受数学知识的形成过程,沉淀与积累数学基本活动经验,激发数学创新思维,促使学生学会不断获得发展自我和适应未来社会生活所必需的数学知识与技能,提升和发展学生的数学学科核心素养.课堂教学作为学生“数学活动”的主要形式,如何发挥好各类“数学活动”的作用,有效引导学生的“做”与“思”,已成为当前初中数学教学所关注的焦点.因此,教学中教师应依据数学课程内容和教学目标,聚焦学生数学学习力和核心素养的发展,精心设计有效的数学活动,引导学生在不断主动发现和解决问题中,深入思考,建构新的数学知识,形成数学思想方法,完成相关数学活动经验的积累,促进学生核心素养的形成.

合作式探究教学法在初中数学教学中的应用探究

合作式探究教学法是合作式教学法与探究式教学法结合的一种教学方式,初中数学教师运用合作式探究教学法进行数学课堂内容的讲解,改变了传统的教学方式,在教学的过程中不断对学生的潜力进行挖掘,促进了学生能力的全面发展。一、合作式探究教学法提高学生学习积极性学生的学习积极性是影响学生学习状态的重要因素,传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,初中数学教师把合作式探究教学法应用到课堂教学中,可以充分调动学生的课堂积极性,从而提高学生在课堂的学习效率。