分析如何利用生活情境开展小学数学教学

在新课程标准改革的影响下,应试教育模式已经逐渐被素质教育模式所取代,各种现代化教学理念也逐步融入到了课堂教学当中,新的教学模式不仅可以让学生主动参与到课堂教学中,也可以更好地激发学生的学习热情,使学生在学习过程中能够建立起稳定的学习兴趣,从而促使学生进行主动学习。新课程标准改革要求在小学数学教学过程中数学教师要加强与学生的互动交流,通过将生活情境教学模式应用到小学数学教学过程中,激发小学生的数学学科学习热情,引导小学生养成良好的数学学习习惯,强化学生对于问题的解决能力。

优化:从“写字教学”到“写字教育”

写字,确实是教学活动,必须讲究技术性;写字,也是一种教育,应该讲究人文性。只有把'写字教学'上升到'写字教育'的高度来认识,写字才能体现其应有的价值。新的课程标准实施后,写字教学已被列为低年级重要的教学内容之一,课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

词语教学也能美不胜收——听王崧舟老师执教《圆明园的毁灭》有感

至今,我还难以忘怀王崧舟老师教学《圆明园的毁灭》一文时的教学板书——圆明园的毁灭是不可估量的损失,珍贵文物化为灰烬。从这个课堂设计看,王老师把理解词语当作阅读的突破口,以培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强小学生学习语言文字的自信,使其养成良好的小学语文学习习惯。事实上,理解词语或者开展词语教学,是学习小学语文的基本方法和基本通道。王崧舟老师教学《圆明园的毁灭》,在这方面是个范例。

为孩子插上“悦读”的翅膀

阅读,看起来简简单单,人人都会;考起来极不简单,各个犯难;20年小学语文教育实践告诉我,把“阅读”转化为“悦读”,可能是语文教学改革的一条“通衢”。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:“学习语文必须注重读书,注重积累和语感培养,注重品味、感受和体验,注重语言文字运用的实践。”可是,小学课本中提供的文章还远远不能满足学生的阅读量,这就要求我们在平时的教学活动中培养学生自主阅读的好习惯,切实、有效地扩大学生的课外阅读量。

家风:吹绿孩子的“心田”

莫言曾说过:每个人从生下来最早接受的就是家庭教育,受到影响最大的也是家庭教育,这种教育有言传、有身教,甚至我觉得身教重于言传。年少时我曾跟着母亲去捡麦穗,结果母亲被看守人打了一耳光。对此,我一直耿耿于怀。多年后,我已经长大了,曾经跟母亲谈及要寻找那个看守人报仇雪恨的时候,却被母亲劝住了,她只淡淡地说了这样一句话:“儿子,那个曾经打我的人与现在的他,已经不是同一个人了。”

多媒体辅助教学为课堂带来的变化

运用多媒体辅助教学能使抽象的、枯燥乏味的内容转化为具体形象、生动有趣的数学知识；能把整个过程由静态转化为动态；能使缓慢的教学节奏变得轻松明快。这种新鲜活泼、直观高效的动态感知方法已越来越多的收到广大师生的推崇和喜爱。教师应转变教育教学观念，把学习的主动权还给学生，引导学生在实践中学习与创造。教师应充分认识，在用先进的现代教育手段武装课堂的同时，还应用先进的教育理念来设计教学活动。充分运用多媒体，提高学生的思维素质。