小学足球游戏化教学方法探讨

游戏教学法就是在教育教学中加入游戏元素，提高学生的学习兴趣，在小学足球教学中使用游戏化的教学方法，能够使学生对足球学习更加感兴趣，能够积极主动地参与到足球练习中，让学生在愉快的氛围中进行足球学习，有助于强化学生的学习兴趣，提高教学效果。本文就小学足球游戏化教学方法进行分析和研究。

浅谈小学古诗教学的文本细读

本文以苏教版小学语文课本中的古诗作为研究对象,抓住诗句中的关键词,抓问题入手,抓文本的核心价值,找出同类作品作比较阅读四个方面谈谈古诗教学中的文本细读。

小学语文古诗词教学中如何丰富学生的情感体验

小学语文教材中入编的古诗词行文优美,感情丰沛。因此,《义务教育语文课程标准(2011年版)》在各个学段的目标要求中都注重学生对古诗词的“情感体验”,这种情感体验既要基于对诗词本身的充分理解,又要利于对诗词的审美欣赏,从而架起一座由“解诗”到“赏诗”的桥梁。

亲身体验认图形

数学教学,教师不能一言堂,而是要引领学生从身边的具体实物入手,让学生们通过动手摸、动口说、动手找、动手描、动手分等活动来认识图形.由感性到理性.以＂玩＂促思,以＂做＂促思,逐步培养学生的空间观念.

激发阅读兴趣,夯实写作基础

作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界,表达真情实感的心灵劳动,所以学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现.有效的课外阅读是学生积累语言提高写作水平的重要途径之一.走进课外阅读,珍藏点滴积累,应用积累,搭建读和写的桥梁.

把“自主”还给学生——浅谈作文教学

伴着课程改革,小学语文教学的总体质量得到了提高,教研成果百花齐放。但是,在现实中,作为语文学科重要组成部分的作文教学却成“瓶颈”,部分学生厌写、怕写作文,缺少写作热情,部分语文教师的作文教学事倍功半。我想,作文教学必须唤醒学生的自我意识和主体精神。《语文课程标准》指出:“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在课程改革潮涌中,我在作文教学实践中产生了自己的心得体会---把“自主”还给学生。

当乘乘女不“乖”后

“请老师帮帮我们”。最近,安安妈妈苦恼地告诉我,过去安安一直是人人夸赞的乖乖女,爸爸妈妈讲什么都听。但这学期感觉她像变了一个人,平时基本不跟父母交谈,说几句还会顶嘴,常把自己关在房间发呆、玩手机,还有了几个常聊天的网友。安安妈妈忍不住哭诉:“当了十多年的妈妈,我发现一点都不了解孩子,我想到的办法都用了,她现在是一点听不进去我们的话,我们实在没有办法了,麻烦老师帮帮我们。”

“小馋猫”的秘密

说到"吃"呀,我的嘴巴比肚子还要大,所以家里人都叫我"小馋猫"。每次妈妈做了好吃的,还没等菜端上桌子,我就冲进厨房,不管三七二十一,有滋有味地吃起来,还学着美食家的样子品头论足一番。其实,这对我来说是家常便饭,我呀,还有更不好意思的呢!说出来不怕你们笑话:我不仅喜欢吃,吃的时候还想着多吃多占。