探讨小学语文词语教学策略

小学语文教学中，词语教学是语文教学的重要组成部分，抓好词语教学，是小学语文阅读教学的一个重要训练项目。在教学中对小学语文词语教学定位，采用比较提升理解深度，运用演示实验加深理解，运用现代教育手段等多种有效手段进行词语教学。只有扎实的词语教学，才能使阅读教学扎实有效，并渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上，真正实现工具性和人文性的和谐统一。

小学数学思维与兴趣培养的一致性

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性.”也有人说过：“兴趣是最好的老师.”这些都是站在自自的立场上来阐明思维与兴趣的重要性,把思维与兴趣分开来看.

小学语文教学中的学生创新能力的培养

传统阅读教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在阅读态度上的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性和阅读方式的探究性。

愤怒的“小绵羊”

一大早赶到学校,发现走廊卫生还没打扫,我看了一眼值日表发现,值日的居然是两个平日工作极其认真的女生。“小长假刚过,孩子们的心还没收回来,连值日也忘了。”我在心里嘀咕着。提醒了她俩一下,我便到另一个班安排工作了(我带两个班语文)。等我回来时,发现卫生区还是没打扫。值日生之一小安正在检查本组的家庭作业,另一个值日生小胡则和一群学生围在一起说着什么。我把小胡喊了出来,大声质问:“为什么不打扫卫生?”

坎坷的阅读之旅

这个班级二年级时我接手了,随后就发现班里学生的阅读能力极差。调查了他们的课外阅读情况后,我很吃惊:没有一个学生有一本课外书.问及原因,教师从没要求过,家长更没有课外阅读的概念。我立即向家长们普及了课外阅读的重要性,并给他们列出了一份长长的书单,让他们尽量按书单给学生们买一些书。结果,买书的寥寥数人。也难怪,大部分是留守儿童,爷爷奶奶多是文盲,他们一辈子没进过书店,又怎么会买课外书?家里行不通,就从学校着眼吧。恰好。

如何提高课堂的有效性思维

有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：

难忘那个“小豆豆”

“回首走过的小学生活,就像一本童话书一样,不知不觉中,已经翻到了末页。在过去的6年里,您给了我特别的教育和美好的时光,但我就要告别美丽的校园,告别美丽的老师了。老师,我告诉您一句心里话吧:我特别希望您做我的妈妈……”读着小壮写给我的感谢信,我的眼角不禁湿润了,历历往事不禁浮现在眼前。

家教辅导：留一半清醒留一半迷

女儿上初中后，偏科现象日渐严重，她的数学成绩几乎没及格过。我和许多家长一样，给她调座位、请家教，最后干脆自己重拾丢了几十年的数学书亲自出马。可每次给女儿“吃小灶”，她都很反感，效果自然不佳。我绞尽脑汁也想不出什么好办法能使她乐于接受我的一片苦心。

那时不懂爱

随着教龄的增长，越来越珍惜学生对我的信任、依赖和爱戴。而刚上班那会儿，除了对教学工作一腔热情外，我根本不懂、不会也不喜欢和学生进行思想感情上的交流、沟通，因此，竞有意无意地伤害了一些学生。小庆，单亲家庭，母亲在她周岁时离家出走。女教师的天性使我对这样的孩子不由自主地多了一份关心和爱护。

那一刻,我泪流满面

这是一所偏僻破旧的小学,7间灰暗的教室,9位衣着灰暗的老教师,175名灰头土脸的学生,整个校园遍地随风起舞的垃圾,不见半点生机。

收收捡捡的乐趣

大概因我幼时家贫，节俭成性，所以凡物不肯轻易丢弃，总想让每样东西都能物尽其用，这样日渐练就一双变废为宝的，于手和一双审美独特的慧眼。

我们班的“小红豆”

“小红豆”是我班一个男孩的绰号。说起来这绰号还有我的“功劳”。开学第一天，我要求学生进行自我介绍。轮到这个男孩的时候，他半天才挪到讲台，脸红如火，声小如豆，憋足气力才挤出五个字：“我叫‘小红豆’。”

故乡的老槐树

故乡大杂院正中有一株造型奇特的老槐树。说它奇特，那是因为它的根部浑然一体，树梢枝桠相互交错，中间却是并驾齐驱的两根主干，典型的一棵“连理枝”。因为独特，所以不受我们青睐——往它身上攀爬，手脚总难免卡在两根主干的缝隙里，几次惨痛的教训后，再没人敢在它面前放肆了。因为不受青睐，所以它免遭许多蹂躏，并因此得以在孤独中茁壮成长。它高大得超越我们童年的梦想。每次欲见其树冠，必须仰头，仰头，

被伤害的“尊严”

这是我初登教坛时发生的事。那年我教四年级,班里来了一个特殊女孩。她和一位年过八旬的老奶奶生活在一起,但双方没有血缘关系——她是老人从田边捡回来的。这一老一小相依为命,日子过得极其艰难。我了解情况后自然对女孩格外关注：生活和学习上的用品,我没少给她买;每逢年节,我也不忘给她些东西。每次送她东西,她都欢天喜地地接受,感激之情溢于言表。

那被甩掉的孩子

几乎每天,我都会在校门口遇见当年的学生刘某——她是来接自己孩子的。每次相遇,我们彼此都感到尴尬,所以都会尽量躲避对方,实在躲不开,才勉强打个招呼。个中原因,还得从头说起。刘某是我初登教坛时遇到的一个女孩,漂亮可人,穿着干净整洁,总是坐在第一排。上第一节课时我便喜欢上她,不只是外貌,还因为她聪慧过人、乖巧懂事。巧了,放学时她还和我同路。

你在他乡还好吗

几年前,我遇到过这样一个学生：他贫穷貌丑的父亲人到中年才娶到一个患精神分裂的女人,而他竞遗传了父母的全部缺点——面貌丑陋,智商较低,喜怒无常,行为怪异。这一切决定了他从进校门那天起就＂享受＂着＂特殊待遇＂——一个人坐在教室最后排的角落。也许是为了引起别人的注意,也许是想发泄内心的不满,他常常制造各种事端：打架，骂人，偷东西，在教室撒尿……老师、同学都对他厌恶至极，却又无可奈何。

解放自己,成就学生

从教20多年,我一直因工作细心周到、认真负责、事必躬亲而受到家长和同事们的一致认可。也正是这种认可,坚定了我多年的工作态度和工作方法,而其结果便是:学生们依赖性越来越强,主动性越来越差——老师不说绝对不做,老师说了还得监督才肯做;学习积极性更无从谈起,对他们而言,学习就是苦海无涯。这一切得以改变,源于一次课堂发怒。

我的奇葩学生

教书久了，总会遇到一些常人眼里特殊的孩子，他们或智力或性格或家庭或长相等原因造成的与众不同，常被别人视为另类或奇葩，而正是这些“奇葩”的孩子，使平淡枯燥的教学生涯变得活色生香、丰富多彩。