高中数学教学中的问题解决能力的培养策略探究

此篇论述重心在于寻求在高中数学教育环境下培养问题解决能力的方法。论文理清了高中数学教学对培养学生问题解决能力的关键性,也揭露出很多当下教学课堂中所存在的不足,如教学手段屡屡陷入刻板、实践环节及思考环节的缺失,阻碍了学生问题解决能力的有效提升。对于问题解决能力这一概念,论文进行了定义、分类并揭示了其重要性,为未来的教学实践提供了理论支持。论文推出了以下四个培养策略:改变教学方式、提供实践操作、丰富教学资源和增强课堂互动,以此来分别培养学生抽象推理能力、实验操作能力、信息整合能力和队伍协作能力。这四个策略旨在通过提高学生对数学解题过程的理解,强化学生的逻辑思维和推理能力,提升学生的自我学习和团队协作能力,最终达到提高学生数学问题解决能力的目的。这些研究结果对高中数学教师在教学中如何更好地培养学生的问题解决能力具有显著的指导意义。

基于电子白板的初中英语情境教学实践研究

电子白板作为一种先进的教学工具,逐渐取代了传统黑板,在教育教学领域得到了广泛应用。尤其是在初中英语教学中,其直观、互动性强、信息量大等特点,成为英语教学中不可或缺的工具。电子白板是英语教师展示自我的重要平台,为英语教学提供了丰富的教育资源与互动方式,有效提高了课堂的教学效果。

重视科学方法教学,培养核心素养

人教版新教材突出了科学方法在教学过程中的重要性,增加了较多篇幅介绍科学方法,而在课堂教学的实践中多被弱化或忽略,造成科学方法的学习效率不高。结合“细胞是生命活动的基本单位”科学方法栏目中的归纳法,尝试设计关于科学方法的新型课堂教学活动,以提高科学方法的教学效率。

我国大陆普通高中化学课程标准与我国台湾课程纲要比较研究

我国大陆地区普通高中化学课程标准与我国台湾地区高中化学新课程纲要在高中化学学科教学的目标任务、课程内容安排等方面都有着一定的区别与联系。通过比较,对进一步深化两岸中学化学教学交流和加强两岸课程建设有着非常重要的意义。

我国台湾基础化学实验课程的特点及启示

我国台湾地区的普通高中在化学实验课程设置及实验教学内容安排方面有诸多特点,充分体现了安全、绿色的实验教学观念,可为我国大陆地区化学实验教学改革提供参考。

中国大陆与中国台湾普通高中有机化学课程内容比较研究

通过对中国大陆地区高中化学课程标准及人教版课程标准实验教科书和中国台湾地区的高中化学课程纲要及泰宇版高中化学教科书的比较研究发现，普通高中在有机化学课程内容设置上，有很多共同的地方，但在有机化学课程的具体设置及相关内容的具体安排上存在着较大的区别。

化学教育硕士学位论文的问题及思考

从一次化学教育硕士学位论文答辩中发现的诸多问题出发，对化学教育硕士学位论文从选题到撰写、再到答辩提出了几点建议，包括论文选题的取向、论文撰写的规范性等。

“化学能与热能”教学设计的基本思路

课程标准选修部分关于“化学能与热能”的内容要求主要为3个知识点，人教版《化学反应原理》围绕3个知识点进行了相关内容安排。本文从整合教学内容、调整教学思路、精细化教学安排、提高课堂教学效率的原则出发，提出了“化学能与热能”教学设计的基本思路。

我国台湾地区普通高中化学实验课程设置及内容安排

通过对我国台湾地区的高中化学课程纲要及泰宇版普通高中化学教科书的研究发现,我国台湾地区的普通高中化学实验课程设置和内容安排别具特色,体现了安全、绿色和现代的化学实验新理念.

熟悉高考试题题型 探讨有机化学试题解答策略

有机化学试题已经成为高考理综化学全国卷和各省区自主命题卷中必考试题之一，其考查内容主要涉及《化学2》及《有机化学基础》2个模块．目前，高考对有机化学的考查主要限于“1＋1”的命题模式，即1道选择题，1道主观题．现以2012年高考理综有机化学试题及其解析为例，探讨高考有机化学答题策略．

新课程高考化学基本原理试题特点及复习策略

高中新课程考试大纲关于化学基本原理的考试要求主要体现在以下几个方面：（1）物质结构和元素周期律，主要涉及必修2的相关内容和选修3《物质结构与性质》模块内容；（2）化学反应与能量，包括必修2的相关内容，以及选修4《化学反应原理》模块相关内容；（3）化学反应速率与化学平衡，主要涉及必修2的相关内容，还涉及选修4《化学反应原理》模块的有关内容；

生态系统的结构及能量流动重难点分析

'生态系统及其稳定性'这一章中,生态系统的结构和生态系统的能量流动是同学们学习的难点。本文重在分析生态系统的结构和能量流动等知识点。一、重点概念要记牢理解重要概念。掌握概念之间的关系。生态学:一门研究生物之间以及生物与环境之间关系的科学。生态学的发展源于科学家对自然的研究,即对生物在大自然中生活过程的观察和记录。

更新德育观念 有效开展德育工作

当前，“五育”中的德育越来越受到人们的重视，人们已经达成共识，德育不落实，是关乎出“次品”、“危险品”的大问题。然而，当前德育工作的有效性问题，已经引发了很多人的思考，特别是由于具有先行作用的德育观念不新，已经对有效德育产生了一定的影响。现从最为基本的德育观念入手，浅谈开展有效德育问题。

把握命题动向,有效备考化学实验

把握高考的命题动向，不仅要明确高考化学实验考什么，而且还要进一步熟悉高考化学实验怎么考？只有如此，才能不断提高实验复习的针对性．所谓高考化学实验考什么，主要体现在高考化学《考试大纲》的具体要求上，而高考化学实验怎么考，则主要体现在近几年高考化学实验的基本题型及具体命题思路上．因此，了解高考化学实验怎么考，必须从熟悉高考化学实验命题的基本题型开始．

一道高考结构理论题的启示

结构理论、平衡理论和电离理论，并称为高中化学的三大基本理论．有关三大理论的命题已经成为高考化学的热点．其中有关结构理论的命题，已经固化为以原子结构有关知识点为基础的、传统的典型试题，且已经形成较为成熟的理综试题命题模式．基于这种模式的命题思路，以及试题所涉及的考点对我们的启示，现通过1道2011年安徽省高考理综化学试题及其解析，引发一些在复习备考方面的思考．

由一道高考结构理论题引发的思考

结构理论、平衡理论和电离理论，并称为高中化学的三大基本理论．有关三大基本理论的命题已经成为高考化学的热点．其中有关结构理论的命题，已经固化以原子结构和元素性质有关知识点为基础的、传统的典型试题，且已经形成较为成熟的理综试题命题模式．基于这种模式的命题思路，以及试题所涉及考点对我们有什么启示呢？通过一道2012年安徽省高考理综化学试题及其解析，或许会引发我们一些在复习备考方面的思考．

一道高考平衡理论题给我们的积极启示

有人说，最好的高考模拟训练题莫过于往年的高考真题!国家考试中心原高考化学命题组组长、南京大学段康宁教授曾说：“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料．认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度．”

基于论证式实验教学的深度学习——以“还原糖的检测”为例

基于论证式实验教学策略,以“还原糖的检测”为例,对教材实验进行适当拓展,在解决问题的过程中建构知识体系,提高生物学实验课堂教学效率并培养学生科学探究能力,实现学生的深度学习。