评价先行,逆向设计——以统编高中语文教材必修上第四单元教学设计为例

在语文教学中,教师应注意基于课程标准的逆向教学设计:解析课程标准,聚焦学习目标联结教学评;设计评价任务,实现学习问题解决的进阶;提供评价工具,支持学习真实有效地发生。抓住逆向设计中这些关键的环节,将评价贯穿于教学过程,有助于实现“教学评一致”。

新课改下的高中数学分层走班教学与管理

随着新课改的推进,高中数学分层走班教学逐渐成为一种普遍的教学模式.在此背景下,如何有效地管理和实施数学分层教学成了一个热门的话题.本文旨在探讨新课改下高中数学分层走班教学的教学和管理问题,为实施数学分层走班教学提供可参考的策略和方法.

“二力平衡条件”课堂教学中的小实验

沪粤版初二物理课本中关于“二力平衡条件”的 探究实验过于单一,不能全面反映二力平衡实验的多样性和重 要性,也不能有效解决学生在学习这一节内容中遇到的难点 问题。

浅谈初中生物学课堂的“留白”艺术

从平时课堂教学的实践入手,将清代书法家包世臣的“留白”理论运用到生物学课堂教学中,在课堂中给学生留足够的思考空间和提问时间.针对教学中不同的课程内容,探讨“留白”艺术在初中生物学课堂中的作用.

对《物理课程标准》中“课程目标”的初浅认识

我有幸参加了教育部物理课程标准的研制工作,故对《物理课程标准》中的一些内容与要求有一些直接的体验。本文仅就“课程目标”谈点自己的认识,以供实验区一线教师参考。若有偏颇,请标准研制组的其他专家校正,同时也非常乐意接受实验区一线教师的批评。

探析高中化学“离子共存”条件

在高中化学的学习中,对“离子共存”这类题型的考查较多,且知识也较为复杂,本文针对相关问题进行探讨.例1下列各组离子中,在无色透明溶液中能大量共存的是( ).

中学德育活动序列

[品德发展特点] 初一年级学生处于少年期。这个时期,一方面是道德信念和道德理想形成时期,是世界观萌发时期;另一方面,又是心理发展跟不上生理迅速成熟时期,是逆反心理、对抗心理出现的时期,是幼稚和成熟、冲动和控制、独立和依赖并存的时期。因此,少年期是两极分化的时期。 初一学生的思维与小学高年级学生类似,抽象思维虽有发展,但还离不开具体形象的成份,对情感的自我调节和控制能力较差。是否守纪。

调控初中学生学业和品德分化的家庭教育对策

初中阶段的学生,特别是初二学生,在各种主客观因素的作用下,出现了学业和品德的分化现象。一些在小学和初一时不被人们注目的学生,破土而出,令人刮目相看;一些平时很下功夫的学生,特别是一些女生突然成绩下降,苦恼不堪。其中有一些学生因学业挫折体验的反复强化,对学业丧失信心,在外界不良因素的影响下(例如不良结交),其兴奋点由班级转向校外不良结交,易在一定条件下,发生越轨行为。这些学生,在班级中成为不安定因子,有的还形成后进生“小圈子”。 对这一突出现象,学校操心,家长着急。在探寻这种分化现象的成因时。

加热在中学化学中的应用

加热与物质的结构、性质和化学反应密切相关,可使物质发生三态变化,可改变物质的溶解度和溶解速度,可改变沉淀物的颗粒大小,可使某些物质发生分解反应,可改变化学反应的速率和可逆反应进行的方向,改变化学反应进行的形式等等,在物质制备的实验中,加热的先后顺序不同,实验的结果也大不相同。

中学物理教学思考与实践

1怎样确立正确的学科教育思想 正确的学科教育思想,是保证教师学科教育行为沿着正确的教育轨道,朝着正确的教育目标前进的指南.它不仅决定了学科教育行为的方向与过程,还决定了学科教育的方法选择与创造.因此,确立正确的学科教育思想实为重要.

数学奥林匹克初中训练题(34)

第一试 一、选择题（每小题7分,共42分） 1.方程（x2-x-1）x+10=1的整数解的个数是（ ）. （A）2 （B）3 （C）4 （D）5 2.如果方程（x+7）/（x-1）+（1/x）-（4x+k）/（x2-x）=0只有一个实数根（等根视为一根）.则k的值是（ ）.

中学音乐教学如何实施“课程思政”教育

音乐教育是知识教育、技艺教育,也是审美教育、启智教育,更是扶正灵魂的教育。音乐教师要善于把握知识点传授和技能训练的机缘,将思政素材和元素,有机和谐地融入音乐教学中,让学生在音乐鉴赏和音乐技能训练的体验中,既享受到音乐带来的快乐,也能在审美实践中潜移默化地受到正能量的价值引领。在音乐曲词鉴赏中培育家国情怀。音乐作品的曲词来源于人类生活实践,优秀的作品往往包容着小家庭与大祖国的缕缕情思和浩荡胸臆。

聚焦文化意识培养的初中英语阅读课课例评析

从文化意识的内涵分析出发,以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 4 Reading板块The Shortest Player in the NBA阅读文章为例,探究在初中英语阅读教学中如何凸显文化意识的培养,提高学生对西方文化的理解和辨别能力,拓展学生的深层次思维,培养学生的跨文化意识.

核心素养下高中语文阅读教学的思考

高中阶段的语文课堂教学过程当中,阅读教学是非常重要的一部分,为了切实提升学生的核心素养,引导学生自立自主的进行语文阅读是当前教育教学过程当中的重要问题。因此笔者提出几点措施以期提升高中语文阅读教学的课堂效率。

高中英语写作教学中的仿写和写作评价探究——以仿写《What is Happiness?》为例

写作是语言交际的基本功能之一,是语言输出的重要形式.选择恰当的阅读语篇,分析文章的词、句和篇章结构让学生进行仿写,有助于学生写出结构分明,语句通顺,表达得体的文章.仿写能促进语言知识的内化,培养学生使用语言的能力,准确反映学生的综合语言水平.

基于问题情境设置的初中生物学概念建构——以“神经调节的基本方式”(第一课时)教学为例

以＂神经调节的基本方式＂教学为例,探讨设置合理的问题情境,建构生物学概念,提高学生的理性思维。

初中物理教学中学生创新能力的培养

创新是任何时代背景下一个国家和社 会文明发展、科技进步的灵魂。物理课堂中所提倡的 “创新”很简单一个合乎情理的新发现,一个别出心 裁的观察视角,甚至只是对于学生而言没有接触过 的情境、没有被解决的疑问,在他们的天地里那就是 创新。

发展的家庭教育指导模式的初步研究

在学校、家庭、社会一体化教育机制中,学校对家庭教育的指导和咨询、因其具有学校与家庭教育的最佳结合的特点,从而成为一体化教育机制中的重要构成部分.然而,正如任何事物一样,如果某一形式和手段在别处被认为是有效的,而被移植后却未必显现其优势.究其原因,优化的形式和手段必须以优化的内容和过程为基本前提和客观基础.本文试图从传统的家庭教育指导模式和发展的家庭教育指导模式的比较,以及发展的家庭教育指导的实施等方面,在理论与实践结合上,提出若干初步研究意见.

议题式教学设计的四个要素

在议题式教学中,主题是中心,议题的确立、话题的选择、问题的设计都要服从和服务于主题;议题是统领,议题是主题和话题的有机统一,是问题设计的依据;话题是载体,话题是为完成主题学习而确定议题和问题的"由头";问题是牵引,问题由议题细化而来并为实现主题学习目标服务。