浅谈如何在小学数学教学中培养学生的问题意识

小学数学课堂教学中培养学生问题意识,能够发展小学生的思维能力。有问题才能有学习的动力,问题意识可以启发学生思考,促进他们在数学学习过程中思维能力的发展。在问题的带动下,小学生可以利用已经掌握的数学知识进行分析探索,拓展知识面,并获得思维能力的发展,形成新的认识。有问题才能有学习的动力,只有发现了问题才能去有效解决问题。培养学生问题意识,有助于诱发学生主动探索的欲望,促使他们学习数学知识更加主动,提高学习的积极性,并对学习数学知识产生浓厚的兴趣。

情感——语文课堂永恒的生命

只有以情感为灵魂,以情感为生命,课堂才会充满活力。首先,教师想要在课堂上打动学生,让学生充满感情地投入进去,自己应该首先动情。其次,导入环节除了要让学生预知本堂课的内容,还应该创设某种情境,向学生传递一种情感。课堂上,语文教师要善于利用课文中的情感因素,引导学生与文本对话、与作者共鸣,从而激起学生内心的感情波澜。最后,深情而充满鼓励的总结,可以使学生的情感得到升华,延伸到课外。

谈语文课堂上多媒体课件的使用

笔者听一位老师教学《天游峰的扫路人》，课尾时，老师让学生想象扫路老人的样子并用自己的语言描述出来。这个环节本来设计得挺好，既有利于加深学生对课文内容的理解，又有利于培养学生的想象力和语言表达能力。可是，执教老师偏偏在学生思考之前，出示了一个老人扫路的视频课件。结果，学生受到视频的直观引导，纷纷描述课件中的老人形象，内容大同小异，这就使得教师原本的教学意图落空了，学生的想象力根本得不到培养，教学效果可想而知。

巧选绘本读写点 寻找图文新故事

在绘本读写课堂中,低年级学生尤其喜爱绘本中充满童趣的语言、色彩鲜明的图画与有趣的故事情节。在课堂上,教师巧妙挖掘绘本读写点,可以为处于儿童语言表达发展敏感期、书面表达尚处起步阶段的学生提供写话素材,增强其写话自信心,提高其写话能力。一、文字里的新故事1.想象文字疑问处的新故事。