巧用课堂四问,拓展学生思维——浅谈小学说理文几种课堂教学策略

我国著名教育家陶行知说过:“行是知之路,学非问不明.”提问的方式有多种,教师根据适时的教学契机采用恰当的提问方式,有助于学生在不同的问题情境中“学”.学生在问中学,在学中问,从而启迪学生的思维,提升学生思辨能力,真正达到“教学相长”.

解放孩子是培养创新能力的前提——学习《陶行知文集》之解放孩子的几点思考

创新是民族生存、发展与进步的动力,是民族兴旺发达的灵魂.一个民族要强盛不衰,必须要增强全民创新意识,不断提高创新能力.提高全民族整体创新意识与能力,就应从娃娃抓起.

小乌龟毛毛

毛毛很快就住进了他的新居——一只小鱼缸，从此，我们家就添了一个新成员。每天早上天色一亮，它就会使劲拍水，像是在说：“快起床!快起床!”而每天晚上，爷爷奶奶在看电视时，要是看新闻联播、焦点访谈一类的节目，

“难点”或为“亮点”

前不久，市教育科学研究院决定在我校举办教学研究周，学校对此很重视，并围绕学校的公开课邀请了有关教师和专家进行了反复磨课，我有幸被邀。所磨的科学课是三年级的《纺织材料》一课。

触摸大海

在我的印象里。海是一个美丽而神秘的地方。我一直都想去看看大海，真正地走近大海。

大战贝古拉

我是……我是什么呢?看看就知道了!这种第一人称的写法可真不错,我是什么都可以!再加上小朋友大胆、新颖(yǐnɡ)的想像,嗨!下面的文章你可一定要读呀!

黄谨萱作品

橡胶树矫健的身躯伫立在祖国的西南大地.它又在大家生活的边边角角,在孩子修改错字的手上,在运动员奔跑的脚下,路上还有数不清的滚滚车轮……在白色的眼泪下,橡胶树一直默默地给予,请大家珍惜.

小学英语单元整体教学中文化意识的培养

目前的小学英语教学中,语言和文化的关系未得到足够重视,很多教师存在重视语言知识、忽视文化意识的问题。教师在单元整体教学中应关注文化意识的渗透与培养,基于单元主题梳理并挖掘教材中的文化内容,帮助学生获得文化知识,理解文化内涵;借助真实、直观的语境引导学生感知文化内容,比较文化异同,汲取文化精华;通过有效的语言实践和语用表达,引领学生丰富情感体验,开阔文化视野,培养文化意识。

异构同源殊途同归-《多彩的民间美术》同课异构教学研究

“同课异构”这一提法始于十多年前。自《中国美术教育》杂志2009年第一期开设“一题多解”栏目至今，笔者研读了其刊登的六十余篇相关栏目文章。作为一名一线美术教师兼区级教研员，笔者先后参加和组织过多次“同课异构”教学活动，并在历次活动中有所感悟。在此，以《多彩的民间美术》一课为例，对于“同课异构”这一教学研究方式谈几点个人的思考与看法，不妥之处，还望批评指正。

科学的翅膀飞天的梦想——《昨天、今天和明天》教学叙事

当爱因斯坦拉起自己心爱的小提琴，脑海中相对论中的时间与空间会不会跳跃出一个个音符？当蒙娜丽莎莞尔一笑，达·芬奇是不是在精确地计算着黄金分割的画面布局？当埃及金字塔、中国出土陶瓷以其标志性的早期人类文明辉煌成就博得世人的惊叹时，你是否想到这就是科学与艺术融合的奇迹!

《枝头春意》橡皮泥教学叙事

《枝头春意》是一堂自主开发的美术校本课，而所有的精彩都源自那个发生在课堂上的小小意外。

妈妈我想对你说

我的妈妈是个天生的乐天派，没有愁事儿，天天都是开开心心地生活、快快乐乐地度过。妈妈，我要对您说：我其是服了您了!

一个小松果

今年寒假，爸爸带我到江西农村的老家过春节。就在爷爷家附近的山上，我捡到了一个城市里很少见的东西——小松果。它长得一点儿也不好看，一张尖尖的瓜子脸，深褐色的皮肤上紧紧包裹着一层厚厚的“鳞片”，“鳞片”上面坑坑洼洼，布满沟壑，上面还沾着一点白色鸟粪的痕迹，我随手把它放进兜里。

快乐的星期天在哪里

小朋友都知道,鲁迅先生曾写过一篇《从百草园到三味书屋》,追怀儿时的学习生活,抒写读书三味。确实,童年正是读书的好时光,古人说童年读书犹如隙中窥月,景色最为迷人。读书乐、读书苦,唯有读书人冷暖自知;读书有智慧的启迪,知识的熏浸,还能感悟历史沧桑,人生的凝重,可谓百感交集。“多味书屋”专栏旨在鼓励读书,展览、推荐好书,交流读书心得,成为小朋友抒发读书感想、以书会友的好地方。欢迎大家踊跃来稿。

无言的老师--我和《中国美术教育》的故事

无言的老师。这是《中国美术教育》在我心目中的形象。我想,这也是许许多多像我-样在她的关怀和感召下成长的美术教师心目中的形象。几十年来,在她的周围总有一群博学、热诚、善良、执着的人,也总有一种能够催人奋进、给人温暖的精神力量。值此《中国美术教育》创刊40年之际,借此短文,答谢老师并致敬同道。

访日见闻两则

2018年1月底,中国人民对外友好协会组派中国教育工作者代表团一行59人赴日本进行为期5天的友好访问。笔者有幸成为其中一员,随团考察。其间,听取了文部科学省、大阪市教育委员会关于教育问题的相关报告,并到东京都中央区立泰明小学和大阪市立南高中与日本师生展开交流,在观摩课堂、参观校园、走访师生等活动中体验了日本的教育文化,也感受到中日两国基础教育表层的相似和深层的差异。

有趣的显微镜

一天，爸爸带我到他的工作室去。我可高兴了，这可是爸爸第一次让我去他的工作室啊!