谈小学信息技术课堂的有效练习

在小学信息技术教学中，巧妙设计教学任务，合理安排课堂练习对培养学生动手实践、自主探索的能力起着至关重要的作用。信息技术课堂教学有着自身的学科特点，课堂中的任务教学本身就是教与练的过程，课堂教学应根据教学目标巧妙设计教学任务，运用“任务驱动”教学法，“讲”、“练”有机结合，通过任务教学让学生掌握教学知识点。

关于“可能性”的两个命题--兼与谢玉娓、卓和平老师商榷《在游戏中体验在活动中学习》片段

《福建教育》2007年7、8合刊中谢玉娓、卓和平老师设计的人教版三年级上册《可能性——一定、不可能、可能》中有这样一个教学片段——活动一体验“一定”“不可能”进行不公平比赛：每个学习小组都有一个袋子．有的袋子里装的都是红棋子，有的袋子里装的都是绿棋子，学生不知情。

构建基于“真实问题”的专题研究模式

校本教研旨在通过解决自身存在的教育教学问题来促进教师的专业发展，它主要解决的是教师富有个性化的教育教学问题。随着课改的逐步深入，一些重要的教育教学理念尚没有有效实践。课堂教学还存在一些共性的问题，如何有效地解决这些共性的问题，促进全体教师教育教学理念的更新、实践的优化和效益的提高？

《秋天的画》习作教学实录及点评

【教学目标】 1．能针对图画进行恰当描绘，做到词句通顺，用上平时积累的词句。 2．习作完成后，自己进行修改。

“打电话”一课常见教学问题与对策

上学年我区承担的安徽省教育科研课题《小学数学教师板块式培训的实践研究》研讨了人教版综合实践应用板块五年级下册“打电话”，教材编排如下：

渗透何种数学思想更有效？——数学广角“植树问题”教学尝试与思考

每年一次的马鞍山市小学教学研究周如期举行。在这次研究周上，我们研讨了人教版《数学》四年级（下册）数学广角中的“植树问题”。执教教师在前两轮试教中的目标定位是渗透化繁为简和数学建模的数学思想方法．并用两节课分别对“两端都种”和“两端都不种”的情况展开了研究。虽然课堂教学中没有暴露明显问题．但教学后测时发现学生对相关植树问题的解决能力较差。

在正比例关系教学中渗透函数思想的初步探索

本学期我区承担的安徽省教育科研课题《小学数学教师板块式培训的实践研究》研讨了“比和比例”这一教学内容。开学至今课题组听了四节“正比例关系”研讨课。这些课有的充满激情，有的环节严密、环环相扣。虽风格迥异，但基本都是教师出示例题中的表格，学生围绕“表中有哪两个相关联的量？

提升磨课效率的一种有效途径：直面学生错误——“认识时间”磨课经历

作为一名基层教研员．听课、评课、磨课是常有的事情。长期以来我们在磨课时通常都是先请一些骨干教师或专家听课．然后是听课者和上课者在一起研讨，再调整设计、重新上课。在这个过程中，听课者和上课教师大多数都是凭借理论、