利用日记,教学生学会思考

尊重学生的语言需要和表达意愿,不仅表现在对于他们语言实践的启迪和促进方面,更表现在对他们语言晶质的积极培养方面,就本质而言,就是要培养学生不断适应未来生活所需的语言能力。而这些能力的核心,就是思考能力。通过学生写日记的指导可以教会学生思考,可以丰富学生的内心世界,学生能生发层出不穷的表达意愿;同时,教会学生思考,坦然为人处世,不断体验,这样写出来的日记或作文也会真的具有生命力。

闲看数着烂樵柯 涧草山花一刹那——透视围棋看课堂

传承中华民族精神渐成时代新风尚，国人掀起了弘扬传统文化的热潮，我也渐渐爱上了中国传统文化的代表之一——围棋。一、解读围棋文化，弘扬中华传统 围棋源于巍巍中华八百里太行陵川县的棋子山，因其独特魅力而流传千古，在华夏大地产生了深远影响并传至欧美。作为汉族传统文化的瑰宝，围棋蕴含丰富的哲理，彰显中华民族的智慧。

初中历史实践性作业设计策略

初中历史实践性作业是以“立德树人”的教育目标为核心宗旨,紧密联系初中生已有生活经验和社会生活的开放性、生活性作业。区别于传统的纸质作业,该类作业是通过诸如参观考察、收集和整理历史资料、编演历史剧、进行社会变迁的观察、制作历史模型、参加历史讲座与宣传、撰写历史小论文、编绘历史图表、制作历史思维导图等多样化的作业形式,将历史由课内教学向外实践延伸。

词语盘点盘什么——“词语盘点”教学时段的思考

【背景描述】人教版课程标准实验教材从四上开始,每个主题单元课文之后,都设有＂词语盘点＂板块,并且分成＂读读写写＂与＂读读记记＂两栏。教材中安排词语盘点,目的是让学生及时复习本单元课文中学过的新词,落实《语文课程标准》关于＂丰富语言积累＂的要求。那么,词语盘点该盘什么呢？一次听＂推门课＂,让我对之有了新的改变,

呵护心灵 造就精彩

思想品德教师深入研究教学流程很有必要，但这只是教学研究的“术”，而从“道”的层面呵护学生心灵，构建和谐师生关系，可以造就意想不到的精彩。

体验,唤醒个性化作文

叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息。”因此,教师在指导学生习作时,要让学生深入社会生活、校园生活、家庭生活中,体验生活中的“酸甜苦辣咸”,为习作积累感受,才能写出有感情的习作来。曾有人问鲁迅先生有什么写作经验,他说:“哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。”阅读是语文学习的根本,是学生习作的根基。教师要特别重视开展阅读活动,培养学生的读书能力。

“抽屉原理”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第68页例1。教学目标:1.经历抽屉原理模型建立的探究过程,理解简单情形下的抽屉原理,会应用它解决简单问题。2.激发学习数学的兴趣,体验推理和模型思想,发展推理能力和应用意识。教学重点:理解简单情形下的抽屉原理。