农村山区村小教学点教育的现状及出路——村小教学点教师培训调研及思考

一说到村小教学点,从教育行政,到社会、家长,普遍存在的潜在意识就是：年龄老化、基础薄弱、知识陈旧、观念滞后、课堂技能传统单一。这是客观事实,我们毋庸置疑,也无需否认与争辩。可就是这样的一支队伍,曾经托起了中国农村基础教育的脊梁,撑起了中国农村基础教育的一片蓝天。今天,仍然是他们坚守在中国最艰苦的教育教学岗位,更是他们在真正守护着留守儿童。

远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践

为落实中小学教师新课程技能学习和培训,我们师训部门结合农村远程教育工程项目的实施,组织开展了"农村远程教育资源在本地教学中的应用与推广研究"课题研究。本文从课题项目学校教师的实践教学中,初步总结出农村中小学语文教学如何运用好农村远程资源服务语文课堂教学,从而提高课堂教学质量的有效方法。

基于在场学习力提升的培训效果显性化创新实践

适应基础教育转型,提高教师培训针对性、实效性的关键是要让培训效果可测可评,效果可视化是培训效果评估最直接的方式。通过培训效果显性化提升教师在场学习力,是构建教师培训文化力、形成教师学习持续内驱力的根本。

构建和谐教育绿色通道

教师队伍作为教育资源的核心要素，是教育事业发展的关键所在。教师素质的高低，直接关系到广大青少年学生的健康成长，关系着全民族素质的提高。在新的历史时期，如何跳出被一些学校证明有效但却为之付出了沉重代价的外延式、扩张型发展模式，走出一条符合“科学发展观”的教师专业成长与发展之路？

扎实开展集中培训全面落实行为跟进

我县2013-2014学年度中小学幼儿园教师全员培训工作实施情况如下：一、准确把握专题内涵，确立教师真实需求 以“提高教师有效教学能力，促进学生有效学习”为培训宗旨，围绕“有效学习指导”专题培训，以转变教师教学行为，提升课堂效率目标，深入开展本专题教师学习需求调研。