从“好玩”到“会玩”——幼小衔接视域下小学数学教学策略

幼小衔接是小学教育的关键内容。幼小衔接是否顺利,一定程度上影响着儿童升入小学后的发展。在掌握幼小衔接期儿童具有可视化、感性化、生活化思维特点的基础上,结合幼儿园与小学数学教学的异同,提出了幼小衔接视域下小学数学教学的策略:强化直观,搭建数学学习认知桥梁;注重渗透,丰富数学学习理解经验;关注表达,助力数学学习走向深入;启发思考,培育数学学习核心素养。

基于家国情怀素养的历史课堂教学策略——以《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课为例

家国情怀素养是历史学科的核心素养之一。在历史课堂教学中,培育家国情怀素养,引导学生树立“天下兴亡,匹夫有责”的观念,落实立德树人任务,是历史学科教学的重要使命。明确培育目标,精选培育素材,创设情感体验情境,是历史课堂教学中培育家国情怀素养的三部曲。笔者以《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课教学为例,谈谈在历史课堂教学中培养家国情怀素养的教学策略。

基于儿童视角 回归数学本质——“三角形内角和”教学导入设计

《义务教育数学课程标准（2011年版）》不仅突出强调数学学科的特点，也强调教学应符合儿童思维发展的规律。因此，寻找数学与儿童思维之间的最佳结合点，成为了课堂教学研究的重点。那么，教师如何处理好儿童思维与数学特点之间的关系呢？下面笔者以“三角形内角和”教学导入为例，来谈怎样从儿童与数学视角设计出合适的教学导入。

找准“先学”的切入点

昆山市玉峰实验学校与淄川区实验小学《小数乘整数》自主学习任务单，突显出微课在落实“先学”过程中的支撑作用，但因设计思路不同，两份自主学习任务单又各具特色。玉峰实验学校更加注重对学生整体学习效果的追求，“学”的要求具体；淄川区实验小学更加注重新知的落实措施，“教”的影子明显。两校自主学习任务单的特色具体表现在如下几方面。

细节彰显智慧——听顾亚龙老师《三角形的分类》有感

【片段1】学生初步完成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形分类后。师:难道三角形只分成这三类吗?会不会有第四类呢?生1:三个角可以直、直、钝。生2:三个角可以钝、钝、锐。师:我们来验证一下。(用大屏幕演示)师:能围成三角形吗?生:不能。师:我们再看看钝、直、钝,钝、钝、锐。(直、直、钝)(钝、直、钝)(钝、钝、锐)生:这两种也不行。师:说明我们刚才把三角形分成的三类没有遗漏哪一个吧?好我们再来验证一下。

《保护生物资源》教学实录与反思

教学实录 师：（出示课件）哪位同学能说说，这幅图表达什么意思？ 生：大熊猫正在吃竹子。一个小朋友说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。”另一个小朋友问：“为什么要保护野生动物呢？”

探数理之源 寻算法之根——特级教师俞正强“平均数”教学赏析

平均数是“统计与概率”教学重要内容之一,如何帮助学生既能掌握计算平均数的方法,又能真正理解平均数的概念,一直是教师追求的方向.俞正强老师执教的“平均数”一课,从探平均数数理之源入手,挖掘出平均数“代表了”数学本质,在此基础上寻找平均数算法之根,巧妙解决了算理与算法的融合,为后继拓展平均数运用之路奠定了坚实的基础.

《呼吸与健康》教学片段与反思

教学片段 片段一：亲身体验呼吸现象师：请同学们闭上嘴，把两根手指放在鼻孔下边一会儿，体验有什么感觉？ 生：我感到鼻孔里一会儿吸气，一会儿出气。 生：吸进去时感觉有点冷，呼出来的感觉有点热。生：我感到呼出的气热乎乎的。

《动物与环境》教学片段与反思

教学片段 师：不同的自然环境中有着各种不同的动物。只有在适宜的环境中，动物才能正常生活。今天我们就一起来研究动物与它们的生存环境。

例谈新时代教研员专业化成长的多维因素——基于优秀教研员的访谈分析

教研员即教学研究人员,其专业化成长关系到地区的教育教学水平。事实证明,教研员明晰的角色定位是其专业化成长的起点,教研能力则为其专业化成长提供了支撑,激励机制与个体的自我效能感是其专业化成长的驱动力,健全的教研员制度是其专业化成长的保障。

明史·赋能·立德:历史图片教学的三重境界——以“外交事业的发展”一课为例

历史图片是重要的历史资料,也是历史教材的重要组成部分。教师科学运用历史图片,有助于学生理解历史,提升学科核心素养,落实立德树人任务,使历史课堂教学焕发出生机与活力。

小学数学练习课教学中的问题与对策

小学数学教学中,练习课是数学学习过程中不可或缺的重要组成部分,占有很大的比重,练习课不仅影响着学生数学学习质量,更影响学生数学思维的发展。课改之前,数学练习课曾有过很多成熟的研究成果,形成了类似“精讲多练”教学经验与成果。虽然,过多的重复练习有加重学生课业负担之嫌,但数学学习中的练习是必不可少的。那么,如何提高数学练习课教学的效益呢？下面结合当前数学练习课教学过程中的一些问题,谈谈优化练习课教学的策略。

从“数学画”到“数学化”——“豆豆在哪儿”教学实录与评析

课前思考：一年级的孩子刚入学不久，懵懵懂懂会数几个数，但数学意识与数学认知仅仅停留在生活层面上。怎样发展学生的数感，促进数学意识的觉醒？需要结合他们的年龄与心理特点，找到恰当的切入点。儿童天生就是画家，他们生来就喜欢涂涂、画画，那些看似随意的涂鸦，不仅仅是他们对周围世界的儿童表征，更是他们认知发展过程中最为重要的“脚手架”。正是基于这样的认识，

小学数学教学反思的角度与温度

当前,为了适应课程改革向纵深发展的需要,全面提升教师的专业素养已成为迫切需要解决的重要问题。多年的课程改革经验告诉我们,实施有效的教学反思是促进教师专业化成长最简便、最有效、最经济的途径。正因为如此,如何有效地开展课堂教学反思成为近年来研究的热点之一。下面结合一些具体的教学反思案例,谈谈小学数学教学反思的有效策略。

例谈板书设计中的预设与生成

板书是课堂教学中重要的组成部分,它能精练地展示知识结构,有效地引领学生的思维,是提高课堂教学效益的重要手段之一。

连乘问题“第三种”算法的思考——例谈算法多元表征的操作实践

连乘问题的教学过程中,往往总有学生会说还有第三种方法,因学习素材的原因,学生虽然列式了,但无法正确地表达自己的想法。同时,很多教师也认为连乘问题只有两种解决问题的方法,第三种方法是＂拼凑＂起来的,是学生乱写的。真的没有第三种方法吗？现以一道连乘问题的习题为例,研究连乘问题第三种方法的合理性。