小学数学课堂作业错例成因及解决对策

对学生课堂作业中出现的错误进行分类和整理,得出错误的成因,包括学习习惯、年龄心理特征、智力差异因素等。文章针对形成错误的成因提出了相应的解决策略,以充分发挥“错误”资源,促进师生共同发展。

浅析小学数学课堂有效性提问

课堂提问作为一种常见的教学方式,不仅能够实现师生的交流互动,便于教师及时掌握学生的学习情况,而且能够激发学生的潜力,提高学生的探究能力,培养学生的数学逻辑思维。但是在实际教学中,部分教师没有掌握课堂提问的技巧和要领,课堂提问的有效性大打折扣。因此,开展小学数学课堂有效性提问的研究,具有重要的教学应用价值。

“多一些”思考,“少一些”遗憾——“小小养殖场”教学实践与思考

一节课成功与否,决定因素有很多,但主要取决于教师对教材的解读程度,对学情的掌握程度。文章以“小小养殖场”的教学为例,指出教师只有对教材、学情多一些思考,才会在教学后少一些遗憾。

开辟写作绿色通道——浅谈写作策略

写是说的书面表现。唯有正确把握“写”与“说”的依赖依存关系,才有望水到渠成成体成文,才能为作文教学寻觅出路开辟绿色通道。

浅谈如何有效地进行阅读与写作

阅读是收集信息,认识世界,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,在小学语文教学中,要有效地进行阅读与写作。在阅读方面要加强朗读训练,拓宽阅读面;在习作方面要加强基础训练,引导学生多练多写,注重交流展示学习成果,还要注重习作的评价。

激发说写兴趣,培养良好写作习惯

作文教学是小学语文教学中的一个难点、重中之重。其实,通过教学实践,教师会发现从激发说写兴趣和培养良好的写作习惯两方面逐步培养和提高学生的语言表达能力、书写能力和习作水平,会让学生轻而易举地打下扎实的作文基础。

学生自主学习意识的培养和习惯养成

学生自主学习的意识、自主学习的习惯,必须在教师设计的学习目标的导引下,在长时间的学习经历中经过反复诱导和训练才能得以实现。文章从"建立学习小组,实现‘主体分层、多向互动’";"制订预习目标,提出预习要求";"课始的预习情况检查";"课堂导学与言语训练";"摒弃教辅之害"五个方面阐述了激发学生自主学习意识和培养学生自主学习习惯的一些做法。

点子图在计算教学中使用现状及解决策略

《数学课程标准（2011版）》将“运算能力”作为10个核心概念之一重新提出，充分表明运算能力在数学教学中的地位和作用。为了让学生在计算教学中更好地理解算理，寻求合理、简捷的运算途径，新教材引入了点子图这一计算模型，